(四下)语文教学课件-第五单元-单元解读-部编版.ppt

谢谢看收单元解读统编教材语文四年级下册第五单元一、单元概述本单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的写作方法进行实践。一、单元概述本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。二、单元主要教学目标综合本单元的语文要素、单元主题、教学内容等因素，本单元的教学目标设定如下：1.认识10个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写24个词语。2.了解作者描写景物的顺序，体会作者是怎么抓住景物的特点写清楚的。3.能结合课文内容，梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。4.能画出某处景物的参观路线并按顺序说一说；按照一定顺序介绍一处景物。5.能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。9改为10增加作者三、单元教学重难点依据本单元语文要素及单元教学目标，单元教学重难点设定如下：1.能结合课文内容，了解按照景物变化的顺序和游览的顺序写景的方法。2.结合课文内容，体会作者是怎么把重点景物的特点写清楚的。3.能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。四、单元教学策略策略一：借助关键语句，理清写景顺序。本单元语文要素是了解课文按一定顺序写景的方法，一篇课文的课后题以及两篇习作例文的旁批、课后题都提示学生理清游览顺序。这就要求学生抓住《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》中起过渡作用的句子，补充路线图，理清游览顺序，了解写法。1改为一2改为两四、单元教学策略策略二：读中悟写，读写迁移。本单元是习作单元，要通过课文的阅读了解写作方法。《海上日出》应通过阅读日出景象体会按太阳变化的顺序写景的方法；《记金华的双龙洞》应通过阅读了解按游览顺序写景的方法，体会作者如何把孔隙特点写清楚的方法。学习“交流平台”和“初试身手”，要迁移从课文中梳理的写法，进行初次练习。策略三：借助路线图，梳理游览顺序。本单元课文《记金华的双龙洞》，习作例文《颐和园》的课后题都要求学生补充路线图，“初试身手”要求学生画出某处景物的参观路线并按顺序说一说。习作时，可指导学生画出路线图，梳理游览顺序，为顺利完成习作打好基础。四、单元教学策略五、各板块教学目标第16课《海上日出》：1.认识“扩、刹”等4个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。2.默读课文，能说出日出时的景象。3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。3改为4净改为静五、各板块教学目标第17课《记金华的双龙洞》：1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。五、各板块教学目标“交流平台”与“初试身手”：1.能结合课文内容，梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。2.能画出某处景物的参观路线并按顺序说一说。3.按照一定顺序介绍一处景物。五、各板块教学目标“习作例文”与“习作”：1.抓住关键语句，了解作者按游览的顺序写景的方法，并用同样的方法写景物。2.阅读重点段落，体会抓住特点写重点景物的方法。3.能把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。4.能与同伴交换习作，尝试交流评改，并提出修改意见。（四下）语文教学课件-第五单元单元解读部编版（四下）语文教学课件-第五单元单元解读部编版习作例文习作分开加双引号六、教学建议及需要注意的问题第一，让学生了解“按游览的顺序写景物”，应贯穿在整个单元的教学过程中。本单元的主要任务是按游览