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绿色植物通过光合作用制造有机物教学设计

山东烟台一中

一、教学目标

（一）知识与能力

1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。

2.实验验证绿叶在光下制造淀粉。

3.阐明光合作用的概念。

4.尝试设计实验方案，掌握操作技能。

（二）过程与方法

通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，

理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。采用小

组实验,合作探索，突出过程探索式教学。培养学生体验生物探究中的科学方法。

（三）、态度与价值观

二、重点和难点

1.探索绿叶在光下能否制造淀粉。

2.为确保实验顺利进行，对实验过程和实验结果进行分析。

三、课前准备

：

1.CAI课件。

2.盆栽天竺葵（先将天竺葵放处一昼夜，然后将叶片的一部分用黑纸片从上下两面

遮住，再用曲别针，放在光下几小时）、银边吊

兰。

3.材料用具:大烧杯、小烧杯（小锥形瓶）、三角架、石棉网、镊子、火柴、碘液、

、清水、黑纸片（或其它能遮光的材料）、曲别针等。

学生：

查找有关光合作用的资料，预习实验步骤，提出有关问题。

四、教学过程

（一）导入新课

活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现,

人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。

总结：绿色植物就像一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地

球上几乎所有的生物。学生产生疑问并自己提出问题：植物体自养的营养方式是通过什

么生理过程进行的？植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而

来？“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？

怎样证明？”以此学生的好奇心，激发学生的探究。

学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内有机物于植物体的光合

作用。

（二）新授

探究实验过程——绿叶在光下制造有机物

1.审视探究课题,学生学会控制变量,设置对照，将学生分组进行讨论,然后,各

组提出自己的探究方案。如：

a.以光作变量进行方案设计(选择天竺葵作材料)。

探究：绿叶只有在光下进行光合作用制造有机物。

b.以绿叶作变量进行方案设计(选择银边吊兰作材料)。

探究：植物的绿叶部分，细胞中含有叶绿体能够制造有机物。

学生在小学自然课中已经了解了绿色植物能够进行光合作用制造有机物，在这

一基础上，老师学生逐渐明确探究的课题：光是不是制造有机物的不可缺少的条件？在

有光的情况下银边吊兰的银边(无绿色)部分是否也进行了光合作用