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7、声音的传播（教学设计）冀人版四年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：声音的传播

2.教学年级和班级：冀人版四年级科学上册

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验和观察，让学生学会使用简单的科学工具，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行分析、判断和推理的能力，培养学生的逻辑思维和创新思维。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识，使学生在探究过程中能够积极思考、主动参与。

4.科学知识：让学生掌握声音传播的基本原理，了解声音的产生和传播条件，使学生能够将理论知识与生活实际相结合。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.声音的产生和传播原理

2.声音传播的速度和条件

难点：

1.声音传播的具体过程和条件

2.声音在不同介质中的传播速度差异

解决办法：

1.对于重点内容，通过实验和观察让学生直观地了解声音的产生和传播原理。例如，使用振动的物体产生声音，并通过放置在不同介质中的实验，让学生观察声音的传播情况。

2.对于难点内容，可以通过图像和动画等多媒体资源来帮助学生形象地理解声音传播的具体过程和条件。同时，引导学生进行小组讨论，分享彼此对于声音在不同介质中传播速度差异的理解，从而突破难点。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用实验探究、小组讨论和讲授相结合的教学方法。通过实验让学生直观地了解声音的产生和传播，小组讨论激发学生的思考和交流，讲授则用于解释和总结声音传播的原理。

2.设计具体的教学活动：进行声音传播实验，让学生观察和记录声音在不同介质中的传播情况；组织小组讨论，让学生分享对声音传播过程和条件的理解，并互相提问和解答；引导学生进行角色扮演，模拟声音传播的场景，增强学生对声音传播的实际感受。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体资源，如动画和图像，展示声音传播的具体过程和条件，帮助学生形象地理解；使用实验器材和教具，如振动的物体和不同介质的容器，进行实验探究，让学生直观地观察和体验声音的传播。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段撤销音效的视频，让学生感受声音的消失，引发学生对声音传播的好奇心。

提出问题：声音是如何传播的？声音传播需要哪些条件？

目的：激发学生的学习兴趣，引导学生思考本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

讲解声音的产生：介绍振动产生声音的原理，并通过实验演示。

讲解声音的传播：阐述声音在空气、水和固体等不同介质中的传播特点，展示相关实验结果。

目的：使学生了解声音传播的基本原理，掌握声音在不同介质中的传播特点。

3.师生互动环节（10分钟）

实验探究：学生分组进行实验，观察声音在空气、水和固体中的传播情况，记录实验结果。

提问解答：教师引导学生针对实验结果进行提问和解答，探讨声音传播的条件和过程。

目的：巩固学生对声音传播原理的理解，提高学生的实验观察能力和问题解决能力。

4.巩固练习（5分钟）

填空题：请根据声音传播的原理，完成以下句子：（空）是声音传播的必要条件。

讨论题：请分组讨论声音在不同介质中传播速度的差异，并分享讨论成果。

目的：巩固学生对声音传播原理的掌握，提高学生的实际应用能力。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调声音传播的原理和条件。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

目的：使学生对声音传播的知识有更深刻的理解，提高学生的核心素养。

总计用时：40分钟

剩余时间：5分钟

注意事项：

1.教学过程中要注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和解答问题。

2.针对不同学生的学习特点，给予适当的引导和帮助，确保学生理解和掌握新知识。

3.教学过程中要注意调整节奏，确保学生能够跟上教学进度。

4.课堂总结环节要充分发挥学生的主动性，让学生分享自己的学习成果。

六、知识点梳理

1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的。当物体振动时，它会在周围介质中产生压缩和稀疏的波动，从而形成声波。

2.声音的传播：声音需要通过介质来传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。声音的传播速度取决于介质的类型和状态，如温度和压力等。

3.声音的传播速度：声音在不同介质中的传播速度不同。在常温下，声音在空气中的传播速度约为343米/秒，在水中约为1482米/秒，在钢铁中约为5130米/秒。

4.声音的传播条件：声音传播需要介质的存在，且介质的密度和弹性对声音的传播有影响。此外，声音的传播还受到介质温度、压力和杂质等因素的影响。

5.声音的接