废旧材料在幼儿园区域活动中的应用思考.docx

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废旧材料在幼儿园区域活动中的应用思考

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【摘要】在幼儿园里，区域活动是孩子们必不可少的内容活动，它在很大程度上对幼儿教育起到了至关重要的作用。然而，有一些幼儿教师往往会忽视此方面内容，导致幼儿园里仅有一些单一无趣的区域活动，导致不能让孩子们得到充分锻炼的过程。所以，幼儿教师一定要学会充分且合理的运用各种环境资源，例如废旧材料等，为孩子们建立更多且安全的区域活动。

【关键词】废旧材料幼儿园区域活动应用思考

【正文】区域活动可以让孩子们自主学习，在游戏和与同伴交流的过程中实现身心健康的发展教育。所以幼儿教师就要在此方面多下功夫，建立和创造出良好的区域活动范围以及活动内容，让孩子们可以得到既安全又让孩子们感到快乐的教育过程。因此，教师在开展区域活动中可以借助废旧材料进行教学，给学生更加丰富且有益的活动体验。

选取废旧材料的规则

在幼儿园的区域活动内，可以采取利用废旧材料等措施，建立起更多的区域活动，更加丰富了幼儿园的教育资源。幼儿园的教学措施要更加需要教学器具，这些器具能更好对幼儿进行教学辅助。而在大部分的幼儿园内，教学资金的紧张往往不能够让教学器具得到良好的补充或需求。这大大的降低了教学的效率，让本该充满活力的幼儿园变成枯燥无味的教学。这难免对幼儿的成长造成了一定的障碍。为了阻止这种局面的发生，所以幼儿教师可以利用废旧材料，来制作出更多的教学器具或区域活动，来让幼儿的教育变得更加丰富多彩。废旧材料并不是破、烂等材料。而是指日常生活中淘汰下来的废旧材料，这类材料往往可以创造出具有趣味性的玩具等。在幼儿园中进行的各种各样的活动中，安全永远是放在第一位。所以幼儿教师在选取废旧材料时，一定要以安全为主，这是选取废旧材料的不二原则。老师不能够只为了制作区域活动而大大的减少成本，从而忽视了安全性。

例如，任何带有锋利的边角，或是材质过硬的材料都应该不具备选择。废纸箱，硬纸板，矿泉水瓶等，不仅能作为材料使用，还可以激发幼儿的环境保护意识。而像泡沫板，鹅卵石啧不具备选择，这些往往都有误被吞食的危险。教师应该合理选择和处理废旧材料，保障学生的安全性。

废旧材料如何在幼儿园的区域活动中取得成果

2.1利用废旧材料建立趣味性区域活动

更具备趣味性的活动教学往往能够吸引幼儿的学习，而教学过于单一，活动过于无趣，则教学效率就会直接受到影响。所以在真正展开区域活动的过程中，幼儿教师一定要发挥出废旧材料的正确用途，并且要充分利用这些材料建立起更具备趣味性的区域活动。这些与传统教学不一样的模式，更加能够具备对幼儿的身心发展教育。

例如，幼儿教师可以开展对大自然的关爱活动，利用废旧材料和场地，开展对孩子们的环境保护意识。鼓励孩子们捡起教师放置的垃圾，来进行环境保护的教学，并在过程中时刻注意幼儿的安全，适当的说明各种垃圾对环境的破坏力，并在活动结束后表扬做的最好的几个学生。

2.2利用废旧材料提高幼儿创新实践能力

创新实践能力对幼儿来说往往要比幼儿园时期学习的知识更加重要。因年龄的限制，对于幼儿来说这种能力是他们所不具备的，也因此这种能力更加重要，而幼儿时期往往是学习能力最强的时期。因此，幼儿教师在进行区域活动的时候，要更加注意幼儿的实践创新能力，要多进行以幼儿为主的区域活动，在这个过程中教师要以辅导为主，不能一味的进行知识理论教育，幼儿更加好动，喜好玩耍，要让他们在玩耍的过程中学习创新实践能力。更多的课堂学习往往不能起到教学作用，还可能让幼儿起到反作用心理，感到厌倦。

例如，教师可以创建艺术品大赛，让孩子们自己选取教师准备好的废旧材料，让他们自己当艺术家，创作不同的艺术品。或是画画，或是做手工，教师仅在旁辅助，帮助幼儿剪切材料等。切记在此过程中教师不能过多干预，一定要尊重每一位小艺术家，对他们的作品多加赞赏。

利用大环境中的废旧材料进行实践活动

区域中的教学活动毕竟范围有限，而幼儿们更喜欢走动活动。因此幼儿们在熟悉的课堂上做活动可能早已习惯，而进行室外活动可以让幼儿们得到更多的新鲜感和冒险精神。因此幼儿教师可以开展室外的区域活动，或是周边地点较为安全的公园等。在这些范围内教师可以一般讲解周围的环境，或是鼓励孩子们走动交流等。可利用的废旧材料终究有限，所以教师可以以室外活动来利用大环境中的废旧材料。要注意的是，利用环境中的废旧材料时，安全性要做的第一保障，毕竟室外环境中的废旧材料很难保障安全性，所以室外地点一定要选取安全性为第一。

例如，在公园中，教师可以让幼儿们去拾取地上的落叶和花瓣树枝等，让孩子们自行将不同的树叶花瓣拼接到一起，创作出属于自己的植物标本，充分的让幼儿们的实践能力得到提高。

【结束语】综上所述，开展更多的区域活动不仅能提高幼儿对教学的热爱，还能提高幼儿的