Unit 2 Section B (1a-1d)（讲解教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标Go For It!）.docxVIP

Unit2SectionB(1a-1d)（讲解教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）

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教学内容

本节课的教学内容为人教新目标GoForIt!2024-2025学年九年级英语上册Unit2SectionB(1a-1d)。本节课主要围绕“购物”这一主题展开，通过学习本节课内容，学生能够掌握有关购物的词汇和表达方式，如“shoppingmall”、“clothingstore”、“electronicsstore”等，同时能够运用所学生词和句型进行简单的购物场景对话。此外，学生还将学习如何使用一般现在时描述日常生活中的习惯和偏好。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的英语听、说、读、写能力，为将来的实际生活场景中的应用打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习购物相关的词汇和表达，学生能够提高自己的语言能力，掌握日常购物场景中的基本词汇和句型。同时，通过对话练习，学生能够培养自己的思维品质，提高批判性思维和解决问题的能力。此外，通过学习一般现在时描述日常生活中的习惯和偏好，学生能够培养自己的文化意识，了解和理解不同文化背景下的购物习惯和表达方式。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提高自己的学习能力，培养独立思考和合作交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握与购物相关的词汇和表达方式，包括不同类型的商店名称（如shoppingmall、clothingstore、electronicsstore等），以及描述购物习惯和偏好的句型。此外，学生还需要学会使用一般现在时来描述日常生活中的习惯和偏好。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于购物场景中的实际应用能力和一般现在时的运用。具体来说，难点包括：

-学生对于一些特定购物场景的词汇和表达方式的理解和应用，如如何在句子中正确使用“Iusuallygoshoppingonweekends”来描述自己的购物习惯。

-学生对于一般现在时的理解和运用，包括正确使用现在时态的动词形式，以及如何根据上下文选择合适的时态来描述习惯和偏好。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取一些有效的教学方法，如通过实际购物场景的模拟、小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习和使用所学的词汇和句型。同时，教师还可以提供一些具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握一般现在时的运用。通过这些教学方法，学生将能够更好地理解和应用本节课所学的知识，提高自己的英语水平和实际应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-交际式教学法：通过模拟购物场景的角色扮演活动，鼓励学生积极参与对话，提高实际应用英语的能力。

-任务型教学法：设计一些与购物相关的任务，如制作购物清单或模拟购物对话，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的词汇和句型。

-合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成一些购物主题的练习题或任务，促进学生之间的互动和交流。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示购物场景的图片、视频或广告，帮助学生更直观地理解和记忆相关的词汇和表达方式。

-电子白板：使用电子白板展示购物相关的句型和练习题，方便学生跟读和模仿，提高发音和语调的准确性。

-教学软件：运用教学软件进行听力练习和口语练习，提供更多的互动和反馈机会，帮助学生提高听力和口语能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景的词汇和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物场景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个购物场景的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景的词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。