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《看一看（一）》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

学校

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课时

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授课地点

教具

教学内容

《看一看（一）》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版，主要围绕“位置”和“方向”展开。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习利用数对表示物体的位置；

2.理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的含义；

3.掌握利用数对表示物体位置的方法，并能够应用于实际问题中；

4.学习利用方向和距离来描述物体间的位置关系；

5.能够运用方向和距离，正确描述物体间的位置。

在教学过程中，我会结合具体的生活情境，引导学生理解和掌握以上知识点，提高他们在实际问题中运用数学知识的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.发展学生的空间观念，使其能够理解并运用数对表示物体的位置；

2.培养学生的逻辑思维能力，能够运用方向和距离描述物体间的位置关系；

3.提升学生的数学表达能力，能够清晰、准确地描述物体的位置；

4.增强学生的问题解决能力，能够在实际情境中，运用所学知识解决有关位置的问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在三年级上册之前，学生已经学习了基础的数学知识，包括加减法、乘除法等。此外，他们还学习了简单的几何图形知识和测量知识。在空间观念方面，学生已经能够识别和描述物体的形状和大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，数学学科的兴趣主要与实际生活和游戏相关。他们在空间观念方面具有一定的基础，能够通过观察和操作来理解和解决问题。在学习风格上，学生们喜欢通过动手操作和小组合作来学习，对于直观和有趣的教具和活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习表示物体位置的方法时，学生可能会对数对的表示方式感到困惑，难以理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的含义。此外，学生在描述物体间的位置关系时，可能会遇到难以表达清楚或理解对方意思的情况。还有，将所学知识应用于实际问题解决中，可能会对学生提出更高的要求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《看一看（一）》这一章节所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生在实验操作中能够安全、顺利地进行实践。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在适宜的环境中进行学习和实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“位置”和“方向”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何在平面图上表示物体的位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于平面图上物体位置的图片或视频片段，让学生初步感受“位置”和“方向”的魅力或特点。

简短介绍利用数对表示物体位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“位置”和“方向”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解利用数对表示物体位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解利用数对表示物体位置的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数对的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“位置”和“方向”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解利用数对表示物体位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的利用数对表示物体位置的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解利用数对表示物体位置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用利用数对表示物体位置解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论利用数对表示物体位置的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与利用数对表示物体位置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对利用数对表示物体位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调利用数对表示物体位置的重要性和意义。

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