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第四章运动和力的关系

1．牛顿第一定律

核心素养

学习目标

物理观念

(1)通过阅读课本，知道在研究“运动和力的关系”上的代表人物及其各自的观点．

(2)通过具体实例，知道质量是惯性大小的量度，体会生活中惯性的应用与防止．

科学思维

理解并掌握牛顿第一定律的内容和意义．

科学探究

通过实验操作，理解伽利略的理想实验及其推理过程，感受理想实验是科学研究的重要方法．

科学态度与责任

从认识是相互关联、相互补充的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点．

探究点一理想实验的魅力

1．亚里士多德的观点：必须有力作用在物体上，物体才能________；没有力的作用，物体就要________在某个地方．

2．伽利略的理想斜面实验依据逻辑推理把实际实验理想化

(1)理想实验：让一个小球沿斜面从静止状态开始运动，小球将“冲”上另一个斜面．如果没有摩擦，小球将到达原来的高度．如果第二个斜面倾角减小，小球仍将到达原来的高度，但是运动的距离更长．由此可以推断，当斜面最终变为水平面时，小球要到达原有高度将永远运动下去。

(2)实验结论：力不是________________的原因．

3．笛卡儿的观点：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一________沿同一________运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向．

【情境思考】

在“伽利略的理想斜面实验”的描述中，是由于摩擦作用导致小车停止，设计以下情景演示，让一个小车从同一斜面上同一高度处滑下，水平面上分别放置毛巾、木板和玻璃板，水平面与斜面平滑连接，小车行驶距离最大的是玻璃表面，其次是木板表面，距离最小的是毛巾表面．

(1)实验观察到什么现象，说明了什么问题？

(2)如果没有摩擦力的作用，小车将会怎样运动呢？

(3)以上实验揭示了什么问题？

【思维提升】

1．伽利略理想实验的意义

(1)伽利略用“实验和科学推理”的方法推翻了亚里士多德的观点．

(2)第一次确立了物理实验在物理学研究中的基础地位．

(3)揭示了力不是维持物体运动的原因．

2．真实实验与理想实验的比较

真实实验

真实实验是一种实践活动，是可以通过一定的实验器材和实验方法来实现的实验

理想实验

理想实验是一种思维活动，是从抽象思维中设想出来的、无法做到的实验

例1图①是伽利略利用斜面实验研究自由落体运动的示意图，图②是伽利略利用斜面实验说明力和运动的关系的示意图．下列说法正确的是()

A．图①中甲、乙、丙、丁均是实验得到的现象

B．图①中甲、乙、丙、丁均是推理得到的运动情景

C.图②中伽利略通过实验观察到A处释放的小球运动到C处

D．图②的推理表明力不是维持物体运动的原因

题后反思

分清事实与推论的方法

(1)事实是真实发生的事情，是在实验时我们可以亲眼观测到的现象．

(2)推论是根据现象推测发生这件事的条件或会出现的结果．

练1(多选)关于伽利略的理想斜面实验，下列说法正确的是()

A．伽利略的理想斜面实验是在可靠的事实基础上进行抽象思维而创造出来的一种科学推理方法，是科学研究中的一种重要方法

B．理想斜面实验是一个纯思维实验，其正确性应接受实践的检验

C．伽利略的理想斜面实验有力地否定了亚里士多德的观点

D．在科学发展的今天，伽利略的理想斜面实验是可以通过实验验证的

探究点二牛顿第一定律

牛顿第一定律惯性定律

(1)牛顿第一定律：一切物体总保持____________状态或________状态，除非作用在它上面的________迫使它改变这种状态．

(2)力和运动的关系：力不是维持物体运动状态的原因，而是________物体运动状态的原因．

(3)不受力作用的物体是不存在的．牛顿第一定律所描述的状态是一种________．它是利用逻辑思维进行分析的产物，________用实验直接验证．

【情境思考】

在冰壶比赛中，运动员为了使冰壶到达某一固定位置，会给冰壶一个速度，当速度略小时，队员会用力摩擦冰壶前进的路径，使其更加光滑，这样冰壶就可以滑得“更远”．

(1)冰壶行进过程中，速度越来越小是因为摩擦力的作用，说明运动和力是什么关系？

(2)如果后面把路径摩擦得绝对光滑，冰壶将会处于什么状态？

【思维提升】

1．运动状态改变的三种情况

(1)速度方向不变，只有速度大小改变．

(2)速度大小不变，只有速度方向改变．

(3)速度大小和方向都改变．

2．对牛顿第一定律的理解

提醒牛顿第一定律是普遍定律，适用于一切物体．

例2关于牛顿第一定律，下列说法正确的是()

A．牛顿第一定律是以伽利略的理想实验为基础的，因此可用实验来直接验证

B．牛顿第一定律中提出的物体不受外力作用的条件是不可能达到的，所以这条定律可能是错误的

C．牛顿第一定律表明，物体只有在静止或做匀速直线运动时才具有惯