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3．位置变化快慢的描述——速度
核心素养
学习目标
物理观念
(1)正确理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义．
(2)知道速度是矢量，了解速度方向的意义．
(3)理解平均速度的概念，会用平均速度的公式解决一些简单问题．
(4)知道瞬时速度的概念，知道速度和速率的区别．
科学思维
比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学习过程中掌握用数学工具描述物理量．
科学探究
理解光电门测瞬时速度实验，初步理解极限思想在物理学科上的应用．
科学态度与责任
培养如实记录数据、实事求是的科学态度．
结合相关实例，体会物理学在生产、生活中的应用，增强学习物理的兴趣．
第1课时速度
探究点一速度
1．对速度概念的理解
(1)物理意义：表示物体____________．
(2)定义：________与发生这段位移所用________之比．
(3)定义式：v＝ΔxΔt．比值定义法，v与Δx和Δt
(4)单位：国际单位制单位是米每秒，符号是________或________．常用单位有千米每时(________或________)、厘米每秒(cm/s或cm·s－1)等．1m/s＝________km/h.
2．速度的矢量性
(1)速度既有大小，又有方向，是________(选填“标量”或“矢量”)，方向与________的方向相同．
(2)在一维坐标系中，速度方向可用正、负号表示，正号表示与规定的正方向相同，负号表示与规定的正方向相反．
【情境思考】
自行车和汽车都在平直公路上沿同一方向单向行驶，自行车在30min内行驶了8km，汽车在30min内行驶了50km。百米比赛中，运动员甲用时10s，运动员乙用时13.5s.
(1)自行车和汽车哪个运动得更快？你是如何进行比较的？
(2)运动员甲和运动员乙哪个跑得更快？你是如何进行比较的？
(3)汽车和运动员甲哪个运动得更快？你又是如何进行比较的呢？
【思维提升】关于速度的四点说明
(1)v＝ΔxΔt也可以说是物体位置的变化率．速度越大，表示物体运动得越快，其位置也就变化得越快
(2)v＝ΔxΔt是采用比值法定义的，不能认为v与位移成正比、与时间成反比
(3)速度既有大小，又有方向，是矢量．分析物体的速度时，既要计算速度的大小，又要确定速度的方向．
(4)比较两个速度是否相同时，既要比较其大小是否相等，又要比较其方向是否相同．
例1[2024·山东菏泽高一联考]下列关于速度的说法正确的是()
A．v＝ΔxΔt
B．由v＝ΔxΔt可知，v与Δx成正比，与Δt
C.速度大小不变的运动是匀速运动
D．速度的方向与对应时间内物体位移的方向一致
题后反思
初中的“速度”概念实际是物体运动路程与相应时间的比值，即平均速率，与高中“速度”的概念是不同的．
练1[2024·江西赣州高一联考]甲、乙两质点在同一直线上匀速运动，设向右为正方向，甲质点的速度为2m/s，乙质点的速度为－4m/s，则下列说法错误的是()
A．乙质点的速度大于甲质点的速度
B．10s后，甲、乙两质点行驶的路程之比为3∶4
C．题目中速度的正、负号是表示运动的方向
D．若甲、乙两质点同时由同一地点出发，则10s后甲、乙两质点相距60m
探究点二平均速度和瞬时速度
1．平均速度
(1)物理意义：表示物体在时间Δt内运动的________________及方向．粗略地描述物体位置变化的快慢，与物体运动的路径无关．
(2)表达式：v＝__________．
(3)方向：与这段时间内的________方向相同．
2．瞬时速度精确描述物体位置变化的快慢和方向
(1)定义：在表达式v＝ΔxΔt中，当Δt____________时，运动快慢的差异可以忽略不计，此时，我们就把ΔxΔt叫作物体在时刻t的瞬时速度．(极限思想)
(2)方向：物体在该时刻的____________．
(3)速率：____________通常叫作速率，是一个________(选填“标量”或“矢量”)，没有方向．一般的速度计显示的是速率．
【情境思考】
如图所示的超级高铁(又称胶囊高铁)利用磁悬浮技术让列车“漂浮”在真空管道中，由于没有摩擦，可获取远大于目前高铁的运行速度．在某次测试中，胶囊高铁在一个曲线路段加速行驶了8500m，用时25s，达到了最高速度1360km/h.
(1)其中8500m指的是位移还是路程？
(2)最高速度1360km/h指的是平均速度还是瞬时速度？
(3)超级高铁在该段行驶过程中，能求出平均速度的大小吗？
【教材拓展】阅读教材P21～22，判断下列四种情况中的速度，是指平均速度还是瞬时速度．
(1)子弹以900km/h的速度从枪口射出．
(2)汽车速度计上显
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