单元素养检测(四)(第四章).DOCXVIP

单元素养检测(四)(第四章)

(满分：100分)

授课提示：对应单元素养检测13页

一、单项选择题：本题共7小题，每小题4分，共28分．每小题只有一个选项符合题目要求．

1．关于力学知识和物理学史，下列说法正确的是()

A．牛顿、千克、秒是国际单位制中的三个基本单位

B．在任何单位制中，牛顿第二定律的公式F＝kma中的k都等于1

C．伽利略通过理想斜面实验证明，力是维持物体运动状态的原因

D．牛顿第一定律不可能用实验直接验证

解析：牛顿不是国际单位制中的基本单位，牛顿是导出单位，故A错误；只有在国际单位制中，牛顿第二定律的公式F＝kma中的k才等于1，故B错误；伽利略通过理想斜面实验，得出力不是维持物体运动状态的原因的结论，故C错误；牛顿第一定律是由理想斜面实验推理得出的结论，不可以用实验直接验证，故D正确．

答案：D

2．[2024春·湖南长沙高校联考]信念、勇气、团结是中国女足的精神．如图所示是中国女足运动员在比赛中的争顶瞬间．下列说法正确的是()

A.顶球时，球对运动员的头没有力的作用

B．运动员对球的力只改变了球的方向

C．球运动到最高点受力平衡

D．停止用力后，球继续向上运动是因为球具有惯性

解析：力的作用是相互的，顶球时，运动员对球有力的作用，球对运动员也有力的作用，故A错误；运动员对球的力改变了球的速度大小和方向，故B错误；球运动到最高点仅受重力作用，受力不平衡，故C错误；停止用力后，球继续向上运动是因为球具有惯性，故D正确．故选D.

答案：D

3．在物理学的探索和发现过程中，科学家们运用了许多研究方法，如：微元法、理想实验法、控制变量法、极限思想法、类比法、科学假说法和建立物理模型法等．以下关于物理学研究方法的叙述，正确的是()

A．在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法是微元法

B．对于公式v＝ΔxΔt，当Δt→0时，ΔxΔt就可以表示物体在t时刻的瞬时速度

C．在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，运用等效替代法找到三者的定量关系

D．卡文迪什利用理想实验法说明力是改变运动的原因，从而推翻亚里士多德观点

解析：在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法是理想模型法，故A错误；对于公式v＝ΔxΔt，当Δt→0时，ΔxΔt就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义运用了极限思想法，故B正确；在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，运用控制变量法找到三者的定量关系，故C错误；伽利略利用理想实验法说明力不是维持物体运动的原因，从而推翻亚里士多德观点，故D错误．

答案：B

4．高铁车厢里的水平桌面上放置一本书，书与桌面间的动摩擦因数为0.4，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，取重力加速度g＝10m/s2.若书不滑动，则高铁的最大加速度不超过()

A．2.0m/s2B．4.0m/s2

C．6.0m/s2D．8.0m/s2

解析：书放在水平桌面上，若书相对于桌面不滑动，则最大静摩擦力为Ffm＝μmg.设高铁的最大加速度为am，根据牛顿第二定律有Ffm＝mam，解得am＝μg＝4.0m/s2，故选项B正确，A、C、D错误．

答案：B

5.

如图所示，小车上固定着三角硬杆，杆的端点固定着一个质量为m的小球．当小车有水平向右的加速度且加速度逐渐增大时，杆对小球的作用力的变化(用F1至F4变化表示)可能是下图中的(OO′沿杆方向)()

解析：小球与小车的运动情况保持一致，故小球的加速度也水平向右且逐渐增大，以小球为对象，竖直方向根据受力平衡可得Fy＝mg，水平方向根据牛顿第二定律可得Fx＝ma.由此可知杆对小球作用力的竖直向上的分力保持不变，杆对小球的作用力的水平向右的分力随加速度增大而逐渐增大．故选C.

答案：C

6．[2024·潍坊高一检测]如图所示，放在光滑水平面上的物体A和B，质量分别为2m和m，第一次水平恒力F1作用在A上，第二次水平恒力F2作用在B上．已知两次水平恒力作用时，A、B间的作用力大小相等．则()

A．F1F2B．F1＝F2

C．F1F2D．F12F2

解析：设A、B间作用力大小为F，则水平恒力作用在A上时，对B受力分析有F＝maB；水平恒力作用在B上时，对A受力分析有F＝2maA.而F1＝(2m＋m)aB，F2＝(2m＋m)aA，解得F1＝3F，F2＝32F，所以F1＝2F2，即F1F2

答案：C

7.

如图所示，向前行驶的车厢内有一面向行驶方向的乘客，乘客在自身重力G与车厢(含座椅)的作用力F的作用下与车厢保持相对静止，座椅旁边有一小球用细线悬挂在车厢的天花板上，悬线与竖直方向成θ角，也与车厢相对静止，下列说法正确的是()

A．乘客受到的合力方向与运动方向相同

B．车厢的速度越大，悬线与竖直方向的夹