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分层训练素养提升(二十五)实验：探究加速度与力、质量的关系

(分值：36分)

授课提示：对应分层训练素养提升49页

A级必备知识基础练

1．(4分)在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，为了消除打点计时器和木板对小车阻力的影响，关于该操作环节，下列四种装置图中正确的是()

解析：在不挂砝码盘和砝码时需要用重力沿斜面向下的分力将打点计时器和木板对小车的阻力平衡掉，所以要将长木板无滑轮一侧适当垫高，故B正确，A、C、D错误．

答案：B

2．(4分)某学生在做“探究加速度与力、质量的关系”实验的过程中，在平衡摩擦力时，把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大．他所得到的a-F关系可用下列哪个图像表示？(图中a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力)()

解析：图像过原点，恰好平衡摩擦力，木板高度合适，在拉力较大时，图像发生弯曲，这是由于小车质量没有远大于砂桶质量，故A、B错误；a-F图像在a轴上有截距，是由于平衡摩擦力时木板垫得过高，故C正确；图像在F轴上有截距，是由于没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足，故D错误．

答案：C

3．(4分)下列关于“探究加速度与力、质量的关系”实验的说法中，正确的是()

A．在探究加速度与质量的关系时，应该改变拉力的大小

B.在探究加速度与质量的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a-1m

C.在探究加速度与力的关系时，只需测量一次，记录一组数据即可

D.在探究加速度与力的关系时，作a-F图像应该用折线将所描的点依次连接

解析：探究加速度与质量的关系时，应该控制拉力不变，故A错误；在探究加速度与质量的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a-1m图像，故B正确；在探究加速度与力的关系时，需测量至少5次，记录五组数据，画出图像，根据图像探究关系，故C错误；探究加速度与力的关系时，作a-F图像应该将点拟合成一条倾斜的直线，不能画成折线，故D错误

答案：B

4．(4分)在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，某同学组装了如图所示的装置．下列说法中，正确的是()

A．小车释放时应靠近定滑轮

B.平衡摩擦力时应将砝码盘与小车相连

C.电磁打点计时器应使用低于6V的直流电源供电

D.砝码和砝码盘的总质量应远小于小车的质量

解析：为了充分利用纸带，小车释放时应靠近打点计时器，故A错误；平衡摩擦力时不将砝码盘与小车相连，故B错误；电磁打点计时器应使用约为8V的交流电源供电，故C错误；砝码和砝码盘的总质量应远小于小车的质量，这样砝码和砝码盘的重力近似等于小车受到的合外力，故D正确．故选D.

答案：D

5．(4分)在“探究加速度与力的关系”实验中，某小组设计了如图所示的实验装置．图中上、下两层前端固定有光滑定滑轮，两相同小车前端各系一条细线，细线跨过定滑轮并挂上一个砝码盘，盘中可放砝码，小车Ⅱ所挂砝码和砝码盘的总质量是小车Ⅰ所挂砝码和砝码盘总质量的两倍．将砝码和砝码盘的总重力作为小车所受合外力，两小车尾部各系一条细线连到控制装置上，实验时通过控制装置使两小车同时开始运动，按下装置两小车立即同时停止．某次实验时小车Ⅰ的位移为x1，小车Ⅱ的位移为x2.

(1)为了减小实验误差，下列说法正确的是________.

A．实验之前将轨道倾斜来平衡摩擦力，平衡摩擦力时需要挂上砝码盘

B．实验之前将轨道倾斜来平衡摩擦力，平衡摩擦力时不需要挂上砝码盘

C．砝码盘和砝码的总质量应远大于小车的质量

D．砝码盘和砝码的总质量应远小于小车的质量

(2)若实验测得小车Ⅱ位移近似是小车Ⅰ位移的两倍，则可得出实验结论：在质量一定的情况下，物体的加速度与所受到的合外力成________(选填“正比”或“反比”)．

解析：(1)实验前需要平衡摩擦力，平衡摩擦力时，不需要挂上砝码盘，将轨道倾斜来平衡摩擦力，故A错误，B正确；若要将砝码和砝码盘的总重力作为小车所受合外力，需满足砝码和砝码盘的总质量远小于小车质量，故C错误，D正确．故选BD.

(2)两小车同时开始运动，并同时停止，两车运动的位移x＝12at2，则有位移与加速度成正比；实验测得小车Ⅱ位移近似是小车Ⅰ位移的两倍，故小车Ⅱ加速度近似是小车Ⅰ加速度的两倍，则可得出实验结论：在质量一定的情况下，物体的加速度与所受到的合外力成正比

答案：(1)BD(2)正比

B级关键能力提升练

6.(8分)[2024·山东青岛期中]某课外兴趣小组设计的“探究物体平均加速度与物体受力、物体质量关系”的实验方案图如图所示．该小组同学先将挡板竖直固定在水平桌面上，再将弹簧一端固定在挡板上，另一端处于自然状态，并在桌面上标记自由端的位置O；在O点左侧安装一光电门，并调整其高度；将刻度尺紧贴桌边固定，使其0刻度线与O点对齐．将装有遮光片的小车置于桌面上并向右压缩弹簧到某位置，记录固定在