第18课 排序计算有方法 教案 义务教育人教版信息科技四年级全一册.pdf

《第18课排序计算有方法》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）四年级的第十八课内容。

本节课的教学内容是排序和计算，旨在帮助学生掌握基本的排序算法和计算方法，并通过

实际案例应用这些知识。排序是计算机科学中的一个重要概念，它涉及到如何有效地组织数据。

对于小学生来说，理解排序的意义和基本方法非常重要，这不仅有助于他们更好地处理日常生

活中的信息，还能培养他们的计算思维和逻辑思维能力。

本节课的教学内容主要包括：

理解排序的概念：通过实例让学生理解什么是排序，以及排序在日常生活中的应用。

学习简单的排序方法：如冒泡排序和选择排序，通过简单的数字或字母序列进行演示。

计算平均值：学习如何计算一组数据的平均值，并了解其在日常生活中的应用。

这些内容既符合小学生的认知水平，又具有一定的实用性，能够激发他们的学习兴趣。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，但他们对计算机科学中的排序

和计算概念可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要注重以下几个方面：

学生的兴趣：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习新知识。因此，

教学设计中应融入趣味性和互动性。

学生的认知水平：学生已经掌握了一些基本的数学概念和计算方法，但计算思维和信息处

理的能力还有待提高。

学生的学习习惯：学生可能还未完全适应信息科技学科的学习方式，需要教师逐步引导，

培养他们的自主学习和合作学习能力。

教学目标及核心素养指向

信息意识：学生能够认识到排序和计算在日常生活中的重要性，理解信息的组织和管理对

日常生活和学习的影响。

计算思维：学生能够掌握基本的排序算法，理解计算过程，并能够运用所学知识解决实际

问题。

数字化学习与创新：学生能够使用数字化工具进行计算和排序，体验数字化学习的乐趣，

培养创新意识和实践能力。

信息社会责任：学生能够理解并遵守信息科技领域的基本伦理和规范，认识到合理使用信

息技术的重要性。

教学重难点

重点：

理解排序的概念和基本方法。

掌握计算平均值的方法。

难点：

将排序算法应用到实际问题中。

培养学生的计算思维和解决问题的能力。

重难点设计原因：

排序算法相对抽象，对于小学生来说，理解其背后的逻辑和步骤有一定难度。此外，将排

序和计算应用到实际问题中，需要学生具备一定的分析能力和解决问题的能力，这也是教学中

的一个难点。因此，在教学设计中，需要通过丰富的实例和互动活动，帮助学生逐步理解并掌

握这些知识。

教学策略

情境教学：通过生活中的实例，如整理书包、排队等，引入排序的概念，让学生感受到排

序的实际应用。

游戏化学习：设计一些有趣的排序游戏，如数字接龙、卡片排序等，激发学生的学习兴趣。

合作学习：组织学生分组进行排序和计算的练习，培养他们的合作意识和团队精神。

数字化工具应用：引导学生使用计算器、电子表格等数字化工具进行计算和排序，提高他

们的数字化学习能力。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入：

教师活动：通过一个生活中的实例，如整理书包，引出排序的概念。

提问学生：“你们平时是如何整理书包的？为什么要整理书包？”引导学生思考排序的重

要性。

学生活动：

分享自己整理书包的经验。

讨论整理书包的好处，理解排序在日常生活中的作用。

设计意图：

通过生活中的实例，引入排序的概念，让学生感受到排序的实际应用，激发他们的学习兴

趣。

活动1：快速找到目标数据

教师活动：

展示一组乱序的数字或字母，要求学生从中快速找