Unit 3 Fascinating parks Reading for writing 教学设计-2023-2024年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit3FascinatingparksReadingforwriting教学设计-2023-2024年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第一册的Unit3Fascinatingparks。本单元的主题是关于公园的，通过阅读和写作活动，使学生能够更好地理解和运用英语描述公园的美丽和吸引力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了有关自然和环境的基本词汇和表达方式，如树木、花卉、动物等。此外，他们还掌握了描述地点的常用句型和语法结构，这为本单元的学习提供了良好的基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展这些知识，提高他们的阅读和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Fascinatingparks，学生将提高他们的英语阅读理解能力，增强对公园描述文本的分析和批判性思维能力。同时，通过写作活动，学生将提升运用英语表达自己观点和情感的能力，培养文化意识，了解不同文化背景下的公园观念和保护环境的重要性。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习等方法，提高他们的学习能力，培养独立思考和解决问题的能力。

学情分析

考虑到所教的是高中英语人教版（2019）选择性必修第一册的Unit3Fascinatingparks，我们需要分析学生的具体情况。首先，学生在词汇和语法方面已有一定的基础，能够理解和运用基本的英语句型和语法结构。然而，在描述复杂地点和详细说明公园的吸引力方面，他们可能还存在一定的困难。

在知识与能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力，但针对本单元主题的深度阅读和批判性思维能力有待提高。此外，学生的写作能力也参差不齐，部分学生可能在表达个人观点和情感方面存在障碍。

在素质和行为习惯方面，学生们对新知识充满好奇，具备较强的学习积极性。然而，部分学生可能对英语阅读和写作存在恐惧心理，影响他们的学习效果。此外，学生在自主学习、合作学习和探究学习方面还有待提高。

针对这些学情，教师应充分考虑学生的实际需求和能力水平，调整教学策略，设计有针对性的教学活动，以提高学生对Unit3Fascinatingparks的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的高中英语人教版（2019）选择性必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握公园的相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行合作学习和探究学习。同时，预留出足够的空间供学生进行写作练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组美丽的公园图片，引导学生观察并描述这些公园的特点和魅力。

-教师提出问题：“你们最喜欢的公园是哪个？为什么？”激发学生的思考和讨论兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读教材中的文章“Fascinatingparks”，并回答相关问题，如文章的主题、公园的特点等。

-教师讲解文章中的重点词汇和短语，如“scenicbeauty”、“wildlife”等，并给出例句帮助学生理解和运用。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论自己喜欢的公园及其原因，鼓励学生分享自己的观点和经验。

-教师邀请几名学生上台展示他们的讨论成果，其他学生可以提出问题和意见。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个关于公园的写作任务，要求学生以小组为单位，编写一篇关于公园的短文。

-教师提供一些写作指导和提示，如描述公园的景色、设施、活动等。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师邀请学生回答本节课的主要问题和知识点，检查学生对课程内容的理解和掌握情况。

-教师对学生的回答进行点评和总结，强调本节课的重点和难点。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置一道与本节课主题相关的作业，如写一篇关于自己最喜欢的公园的短文。

总用时：45分钟

教学过程设计要求教师围绕教学目标和重难点进行讲解，注重师生互动和学生的参与度。通过小组讨论、写作任务和课堂提问等方式，巩固学生对公园知识的理解和掌握。同时，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学过程，确保教学目标的有效达成。

知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.公园的相关词汇和短语：scenicbeauty、wildlife、naturetrails、picnicareas、visitorcenter等。