Unit 3 Sports and Fitness Reading and Thinking 课文解析与翻译教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit3SportsandFitnessReadingandThinking课文解析与翻译教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3SportsandFitnessReadingandThinking课文解析与翻译教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitnessReadingandThinking课文解析与翻译教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级1班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过课文解析与翻译教学，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和翻译课文，提升学生理解和运用英语的能力，特别是提高阅读理解能力和词汇运用能力。

2.文化意识：通过学习关于体育和健身的文章，增强学生对英语国家文化背景的理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文结构和论证方法，培养学生批判性和创新性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容理解：学生需要掌握课文中的主要信息，包括体育活动对健康的益处、不同人的健身经历等。

-词汇学习：重点词汇如fitness,exercise,workout,diet,motivate等，以及短语如onaregularbasis,stayfit,maketimefor等。

-语法结构：使用现在时态描述习惯和频率，如Igoswimmingtwiceaweek.。

-阅读技巧：学习如何快速捕捉文章的主旨大意，识别和理解文章中的推断和隐含意义。

2.教学难点

-文化背景理解：学生可能不熟悉课文中提到的外国健身习惯和文化背景，需要教师辅助解释。

-高级词汇和短语：如workoutbuddy,cardioexercises,cross-training,yogamat等，这些词汇可能对学生来说较为陌生。

-长难句理解：课文中的某些句子可能结构复杂，学生需要练习分解句子结构，理解主从句关系。

-推理判断：学生可能难以从文章中的细节信息推断出作者的观点或隐含意义，需要教师引导训练。

教师应根据这些重点和难点，设计相应的教学活动和练习，确保学生能够充分理解和掌握课文内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）高中英语必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与Unit3SportsandFitness主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同体育活动的照片、健身人士的故事视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位安排成小组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3SportsandFitness的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道体育运动在保持健康方面的重要性吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于不同体育活动的图片或视频片段，让学生初步感受体育运动的魅力或特点。

简短介绍体育运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：让学生通过阅读课文，理解和掌握课文中的主要信息。

过程：

让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容。

回答与课文内容相关的问题，检查学生对课文的理解程度。

通过课文内容，引导学生学习和运用新的词汇和短语。

3.课文解析与翻译（10分钟）

目标：通过解析和翻译课文，提高学生的语言运用能力。

过程：

对课文中的重点句子和段落进行解析，帮助学生理解课文的意思。

让学生将课文中的重点句子和段落翻译成中文，提高学生的翻译能力。

4.小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论。

讨论话题可以是课文中提到的体育活动，或者是与体育活动相关的健康问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括