Unit4 Period 3 Grammar 教学设计 2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册.docxVIP

Unit4Period3Grammar教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Period3Grammar教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津译林版英语八年级下册Unit4Period3的Grammar部分，重点讲解一般过去时的用法及其与现在完成时的区别。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经掌握了简单过去时和现在时，对动词的时态变化有了一定的认识。本节课将在此基础上，进一步帮助学生理解一般过去时在句子中的应用，以及如何将其与现在完成时区分开来，提高学生在实际语境中正确运用时态的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语时态，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Period3Grammar，使学生能够准确理解和运用一般过去时，提升语言表达能力；培养学生在实际语境中分析、比较不同时态的思维品质，提高时态运用的准确性；激发学生的学习兴趣，培养其自主学习与合作探究的能力，使学生养成良好的学习策略，为终身学习奠定基础。同时，注重培养学生跨文化交际意识，提高其人文素养，使学生在学习英语的过程中，增强对中外文化差异的认识和尊重。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于掌握一般过去时的用法及其与现在完成时的区别。难点在于学生在实际语境中正确运用一般过去时，并能够区分两种时态。

解决办法及突破策略：

1.通过课本例句和情景创设，让学生感知一般过去时的用法，结合实际生活案例，帮助学生理解其在日常交流中的应用。

2.设计对比练习，让学生通过观察、分析、总结现在完成时与一般过去时的区别，采用图表、时间轴等可视化工具辅助教学，帮助学生清晰掌握两种时态的用法。

3.组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中实践一般过去时，教师及时纠正错误，引导学生正确运用时态。

4.针对不同学习程度的同学，提供分层辅导和个性化指导，帮助学生克服难点，巩固重点知识。

5.利用课后作业和课堂检测，对学生的学习成果进行评价，及时发现问题并进行针对性的指导，确保学生掌握本节课的重点和难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情景教学法，通过设置生活场景，让学生在实际语境中感知和运用一般过去时。

-运用任务型教学法，设计小组合作任务，鼓励学生讨论、分享，提高学生的参与度和互动性。

-实施分层教学，针对不同学生特点，提供个性化指导，确保每位学生都能掌握重点知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示与一般过去时相关的图片、视频等，丰富教学资源，提高学生学习兴趣。

-运用教学软件，如PPT、互动白板等，实现课堂互动，方便学生理解和记忆时态用法。

-结合在线学习平台，提供课后练习和拓展资源，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与一般过去时相关的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的应用场景。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其与现在完成时的区别。

详细介绍一般过去时的动词形式变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时在实际语境中的应用。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解一般过去时的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何正确运用一般过去时。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及正确的时态运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及时态运用解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，