沪教版（2024）小学数学一年级上册《认识平面图形》教学设计及反思（共2课时）（表格版）.docxVIP

沪教版（2024）小学数学一年级上册《认识平面图形》

教学设计及反思（共2课时）

教材分析

《认识平面图形》是沪教版小学数学一年级上册的重要内容之一。本课旨在引导学生初步认识和理解基本的平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形等。通过观察、比较和操作活动，学生能够识别这些图形的特点，并能在日常生活中发现和应用这些图形。教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和空间想象力。同时，课文注重培养学生的动手操作能力，通过拼、画、剪等实践活动，加深对平面图形的认识和理解。

教学目标

1.认识基本的平面图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。

2.区分不同平面图形的特点，如边数、角的形状和数量。

3.理解并描述各种平面图形的基本属性。

4.在实际情境中识别和命名这些平面图形。

5.初步学会使用图形进行简单的拼图和组合活动。

6.培养学生的观察力和空间想象力。

三、教学重难点

1、教学重点

（1）掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，能够正确识别这些平面图形。

（2）通过观察和操作，体会“面在体上”，建立平面图形的空间观念。

2、教学难点

（1）理解长方形和正方形的区别与联系。

（2）在实际生活中，灵活运用所学平面图形的知识解决问题。

四、教学策略

直观演示法：通过展示实物和图形，让学生直观地观察和认识平面图形的特征，激发学生的学习兴趣。

操作体验法：让学生通过摸一摸、画一画、剪一剪等操作活动，亲身体验平面图形的形成过程，加深对图形特征的理解。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究平面图形的特征和区别，培养学生的合作意识和交流能力。

游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如“图形分类”“猜图形”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习效果。

【教学准备】

1、教师准备

多媒体课件、各种立体图形模型（长方体、正方体、圆柱、三棱柱等）、平面图形卡片、白纸、彩笔、剪刀、胶水等。

为每个小组准备一套不同形状的立体图形模型和平面图形卡片。

2、学生准备

预习课本内容，准备好学具（铅笔、直尺、橡皮等）。

五、教学过程

第一课时

教学环节

教学内容

设计意图

导入（5分钟）

1.播放一段动画视频，视频中展示了生活中各种由不同形状组成的物体，如建筑物、交通标志、玩具等。

2.提问：同学们，在刚才的视频中你看到了哪些熟悉的形状呀？

通过生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习平面图形做好铺垫。

探究新知（18分钟）

1.认识长方形

（1）教师拿出一个长方体模型，让学生观察并触摸长方体的面。

（2）提问：同学们，你们觉得这个长方体的面是什么形状的？

（3）引导学生通过观察和触摸，发现长方体的面是长方形的。

（4）教师将长方体的一个面放在白纸上，沿着边描下来，得到一个长方形。

（5）向学生介绍长方形的特征：长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。

2.认识正方形

（1）教师拿出一个正方体模型，让学生观察正方体的面。

（2）提问：正方体的面又是什么形状的呢？

（3）学生通过观察和触摸，得出正方体的面是正方形的。

（4）教师同样将正方体的一个面放在白纸上描下来，得到一个正方形。

（5）介绍正方形的特征：正方形有四条边，四条边都相等，有四个角，都是直角。

3.小组活动：比较长方形和正方形的异同

（1）为每个小组发放长方形和正方形的卡片，让学生通过观察、测量、折叠等方法，比较它们的相同点和不同点。

（2）小组讨论后，派代表进行汇报。

（3）教师根据学生的汇报进行总结和补充。

让学生通过观察、触摸、描边等活动，亲身体验“面在体上”，直观地认识长方形和正方形的形状和特征。通过小组活动，培养学生的合作意识和自主探究能力，让学生在比较中加深对长方形和正方形的理解。

巩固练习（12分钟）

1.游戏：“摸图形”

教师将长方形、正方形的卡片放入一个不透明的袋子中，让学生闭上眼睛摸一摸，然后说出摸到的图形是什么，并描述其特征。

2.教材第21页“想想做做”第1题

让学生观察题目中的图形，找出长方形、正方形、三角形和圆，并分别涂上不同的颜色。

3.教材第21页“想想做做”第2题

（1）出示一些用长方形、正方形、三角形和圆拼成的图案，让学生欣赏。

（2）提问：这些图案漂亮吗？它们分别是由哪些图形组成的？

通过“摸图形”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对长方形和正方形特征的认识。通过练习第1题，加深学生对平面图形的识别能力。展示有趣的图案，让学生感受数学的美，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。

课堂小结（3分钟）

1.提问：同学们，今天我们学习了哪些平面图形呀？

2.引导学生