第19课 光照温度要适宜 教案 义务教育人教版信息科技六年级全一册.pdf

《第19课光照温度要适宜》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）六年级的第十九课内容。

《光照温度要适宜》是小学六年级信息科技学科中一个融合了农业知识、信息技术与物理

原理的综合性课题。本课旨在通过介绍光照和温度对植物生长的重要性，引导学生了解光照控

制系统和温度控制系统的基本工作原理，进而学习如何设计简单的控制算法来调节光照和温度，

以营造最适宜植物生长的环境。内容设计上，我们注重理论与实践相结合，采用直观演示、案

例分析、动手实践等多种教学手段，确保内容既符合小学生的认知水平，又能激发他们的学习

兴趣和探索欲。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作计算机进行简单的编程和数据

处理。同时，他们也对自然界的科学现象充满好奇，对植物生长的条件和过程有一定的了解。

然而，在复杂的系统控制和算法设计方面，他们的知识和经验仍然有限。因此，本课将采用由

浅入深、循序渐进的方式，逐步引导学生理解光照和温度控制系统的复杂性，并鼓励他们尝试

设计简单的控制算法，以培养其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。

教学目标及核心素养指向

信息意识：使学生认识到信息技术在农业生产中的重要性，理解光照和温度对植物生长的

关键作用。

计算思维：通过分析光照和温度控制系统的工作原理及控制算法，培养学生的逻辑思维和

问题解决能力。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学信息技术知识，结合创意，设计并模拟简单的光照

和温度控制系统，培养其数字化学习与创新能力。

信息社会责任：引导学生关注环境保护和可持续发展，思考科技应用对生态环境的影响，

培养其信息社会责任。

教学重难点

重点：理解光照和温度控制系统的基本工作原理，掌握控制光照和温度的基本算法。

难点：设计并实现一个简单的光照和温度控制算法，并考虑其在实际应用中的有效性和可

行性。

设计原因：重点设定旨在帮助学生建立对光照和温度控制系统的全面认识，为后续的创新

设计打下坚实基础。难点设定则考虑到学生需要将理论知识与实际操作相结合，进行跨学科的

综合应用，这对其逻辑思维、编程能力和创新能力提出了较高要求，也是培养其综合素质的关

键环节。

教学策略

情境导入：通过展示不同光照和温度条件下植物生长状态的对比图片或视频，引发学生思

考光照和温度对植物生长的影响。

直观演示：利用多媒体课件和实物模型展示光照和温度控制系统的基本组成和工作原理，

帮助学生形成直观认识。

任务驱动：设置明确的任务目标，引导学生逐步深入学习控制算法的设计和实现方法。

合作学习：组织学生分组合作，共同讨论、设计并模拟光照和温度控制系统，培养其团队

合作精神和沟通能力。

动手实践：鼓励学生动手编写简单的控制算法伪代码或使用图形化编程工具实现算法，将

理论知识转化为实践能力。

反馈与评价：通过展示、点评和反思环节，及时给予学生反馈，促进其改进和完善设计。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入

教师活动：

展示几组对比鲜明的植物生长图片或视频，一组是在适宜光照和温度条件下茁壮成长的植

物，另一组则是在光照不足或温度过高/过低条件下生长受阻的植物。

提问：“你们认为是什么因素导致了这些植物生长的差异？”引导学生思考光照和温度对

植物生长的重要性。

学生活动：

观看图片或视频，思考并回答问题。

激发学习兴趣和探究欲望。

设计意图：

通过直观展示和提问导入，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和探究欲望，为后续学习

做好铺垫。

活动1：分析光照控制系统的工作原理（约10分钟）

教师活动：

利用多媒体课件展示光照控制系统的基本组成，包括光源、传感器、