一年级语文上册 第一单元 识字（一）1 天地人教案 新人教版.docxVIP

一年级语文上册第一单元识字（一）1天地人教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级语文上册第一单元识字（一）中的“天地人”。这部分内容以简单的汉字“天”、“地”、“人”为基础，通过图画和儿歌的形式，帮助学生识记字音、字形和字义，理解这些字所代表的概念。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在幼儿园阶段已经接触过简单的汉字学习，对“天”、“地”、“人”等字有一定的认知基础。在此基础上，本节课将帮助学生将这些零散的知识系统化，进一步掌握这三个字在语文中的运用，激发他们对汉字学习的兴趣，为后续学习打下基础。教学内容与新人教版教材紧密相关，确保学生所学内容符合教学大纲要求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对汉字文化的认知与热爱，通过学习“天地人”，提升学生的语言理解与运用能力。学生将能够准确识别和书写这三个基本汉字，理解其文化内涵，并能在具体语境中恰当运用。同时，通过小组合作与讨论，发展学生的合作交流能力，激发他们的想象力和创造力，培养对自然和人文环境的初步认知，进一步促进学生的语文综合素质提升。这一目标与新人教版教材中强调的语文核心素养培养要求紧密相连，确保教学内容与学科素养有效结合。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是汉字“天”、“地”、“人”的字形、字音和字义的学习。学生需掌握这三个字的正确书写和发音，理解它们的基本含义以及在语境中的运用。

-重点是通过对汉字结构特点的分析，让学生建立起对汉字笔画顺序、结构的初步认识，为后续汉字学习打下基础。

-例如，讲解“天”字时，强调其由“一”和“大”组成，理解其象征意义，并正确书写。

2.教学难点

-难点在于帮助学生区分形近字，如“天”和“大”，以及理解汉字背后的文化含义。

-对于“地”和“人”字，难点在于让学生理解它们在不同的语境中可以有不同的引申意义。

-例如，解释“地”不仅仅指地面，还可以指代与土地相关的各种事物；而“人”字不仅是单个个体，也可以指整个人类或人群。

-另一个难点是引导学生将新学的汉字应用到实际的语言表达中，如造句或创作简单的儿歌，这需要教师通过丰富的教学活动来辅助学生理解和应用。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解“天地人”的字形、字义和字音，使抽象的汉字学习变得具体易懂。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对汉字的理解和记忆方法，促进生生互动，提高学生的语言表达能力。

3.游戏法：设计“汉字接龙”、“猜字谜”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加强对汉字的记忆和运用。

4.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟生活中使用“天地人”的场景，增强学生对汉字在实际语境中的应用能力。

5.多媒体教学：运用多媒体课件展示汉字的演变过程、相关故事和儿歌，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布“天地人”预习资料，包括汉字演变视频、相关儿歌等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“天地人”的字形、字义，设计问题如“‘天’字为什么是一横一撇？”、“你能用‘人’字造句吗？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，观看视频，阅读儿歌，初步了解“天地人”。

思考预习问题：对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将自己的笔记、问题和造句通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触“天地人”，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对汉字的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述“盘古开天地”的故事引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解“天地人”的字形、字义和字音，结合实际例句。

组织课堂活动：设计“汉字接龙”游戏、小组讨论等活动，让学生在实践中运用“天地人”。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与游戏和小组讨论，体验汉字的应用。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解，帮助学生深入理解“天地人”。

实践活动法：通过游戏和讨论，培养学生的动手能力和语言表达能力。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学