冀教版（2024）小学数学一年级上册《排座位》教学设计及反思.docxVIP

冀教版（2024）小学数学一年级上册《排座位》教学设计及反思

一、教材分析

《排座位》这课紧密结合学生的校园生活实际，以安排教室座位为情境，引导学生学习前后、左右等位置关系。教材通过呈现教室里学生的座位图，让学生观察并描述自己和同学的位置，从而认识前后、左右的概念，并学会用这些概念来确定物体的位置。

通过学习《排座位》，学生能够将数学知识与实际生活紧密联系起来，提高运用数学知识解决实际问题的能力。同时，在学习过程中，学生还能体验到合作交流的乐趣，培养团队协作精神。

教学目标

1.让学生理解排列组合的基本概念。

2.能够通过实际操作，掌握简单的排列方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.通过小组合作，增强学生的团队协作意识。

5.引导学生学会尊重他人，理解公平原则在日常生活中的应用。

三、教学重难点：

重点：

1.掌握基本的排列组合原理。

2.能够独立完成简单的座位排列任务。

3.学会与他人合作，共同完成排座位的任务。

难点：

1.理解并应用排列组合的原理解决实际问题。

2.在小组合作中，如何公平合理地安排座位。

3.培养学生在面对多种排列可能性时的判断和选择能力。

四、学生情况

一年级的学生，他们在日常生活中已经对前后、左右等位置关系有了一些初步的感知，但对于如何准确地用数学语言描述物体的位置，以及理解左右的相对性，还存在一定的困难。这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好奇心强。因此，在教学过程中，要创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，要通过多样化的活动，让学生在亲身体验中学习知识，培养能力。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、教室座位图、小动物头饰、学习用品等。

学生准备：了解自己在教室里的座位位置。

六、教学过程

教学环节

教学内容

教学活动

设计意图

导入新课

谈话导入，激发兴趣

1.教师谈话：同学们，我们每天都在教室里上课，那你们知道自己在教室里的座位吗？谁能说一说你坐在第几组第几排？

2.请几位学生站起来说一说自己的座位位置，其他学生进行评价和补充。

3.教师引出课题：今天我们就一起来学习《排座位》，看看怎样才能更准确地描述自己和同学的座位位置。

通过谈话的方式，从学生熟悉的教室座位入手，引导学生回顾自己的座位位置，激发学生的学习兴趣，同时为后续的教学做好铺垫。

探索新知

认识前后

1.教师利用多媒体课件展示教室座位图，先让学生观察自己所在的小组，说一说自己的前面是谁，后面是谁。

2.教师随机抽取几位学生，让他们站起来说一说自己前面和后面的同学分别是谁。

3.教师引导学生思考：为什么我们说的前面和后面的同学不一样呢？

4.教师总结：因为我们观察的方向不同，所以前面和后面的同学也会不同。我们在描述前后位置关系时，一定要先确定观察的方向。

借助教室座位图，让学生直观地认识前后的位置关系。通过让学生说一说自己前后的同学，以及思考为什么说法不同，引导学生理解前后位置的相对性，培养学生的观察能力和思维能力。

探索新知

认识左右

1.教师让学生举起自己的右手，再举起左手，然后说一说两只手的区别。

2.教师介绍左右的标准：我们通常把写字的手叫做右手，另一只手叫做左手。

3.教师让学生和同桌互相说一说对方的右手和左手。

4.教师利用教室座位图，让学生观察自己的左右分别是谁，并说一说。

5.教师随机抽取几位学生，让他们说一说自己左右的同学分别是谁，其他学生进行判断和纠正。

通过让学生观察自己的双手，认识左右的标准，然后借助教室座位图，让学生进一步认识左右的位置关系。在这个过程中，让学生和同桌互相说一说，增加学生的互动和交流，加深学生对左右位置关系的理解。

探索新知

左右的相对性

1.教师组织学生进行游戏：听口令做动作。教师发出口令，如“举起右手”“向左转”“用右手摸左耳”等，学生根据口令做动作。

2.在游戏过程中，教师引导学生观察：当我们面对面时，我们的左右方向是相反的。例如，我举右手，你们举的是左手。

3.教师让学生两人一组，面对面站好，互相说一说对方左右的物体或同学，进一步体验左右的相对性。

4.教师小结：左右的位置关系是相对的，当我们的方向改变时，左右也会随之改变。所以，在描述左右位置时，一定要说清楚是以谁为参照物。

通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验左右的相对性。让学生两人一组面对面交流，加深学生对左右相对性的理解，培养学生的空间观念和合作意识。

探索新知

用前后、左右描述物体的位置

1.教师再次展示教室座位图，让学生观察图中小明的位置，并说一说小明坐在第几组第几排，他的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

2.教师让学生选择自己喜欢的一位同学，用前后、左右描述他的位置，然后同桌之