苏教版（2024）小学数学一年级上册《加法》教学设计及反思.docxVIP

苏教版（2024）小学数学一年级上册《加法》教学设计及反思

一、教材分析

《加法》这节课文通过生动有趣的情境图，引导学生理解加法的含义，认识加号“+”，并学会计算0-5的加法。这部分内容它不仅为学生学习加减法的计算方法奠定基础，更为学生理解数学的基本概念和培养数学思维能力提供了重要支撑。

教材内容通常包括以下几个方面：

1.加法的含义：通过具体的情境，如将两组物品合并在一起，让学生直观感受加法的过程。

2.加法算式的组成：介绍加法算式中各部分的名称，如加号、加数和和。

3.加法的性质：讲解加法交换律，即两个加数交换位置，和不变。

4.加法的计算方法：教授学生使用数数的方法进行加法计算，以及如何利用已知的加法事实来解决更复杂的问题。

5.加法的应用：通过解决实际问题，让学生理解加法在日常生活中的应用，如计算物品的总数。

6.加法的练习：提供大量的练习题，帮助学生巩固加法知识，提高计算能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数感，鼓励学生通过操作实物和图片来加深对加法概念的理解。同时，教师还应引导学生学会使用不同的策略来解决加法问题，如分解加数、使用加法表等，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

（一）数学眼光

通过观察情境图，能够用数学的眼光发现其中蕴含的加法问题，培养学生的观察能力和问题意识。

能够识别生活中的加法现象，体会数学与生活的紧密联系。

（二）数学思维

在理解加法含义的过程中，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

通过动手操作、小组合作等活动，让学生经历加法的形成过程，发展学生的数学思维。

（三）数学语言

能够用简洁的语言表达加法的含义，会用加法算式表示生活中的实际问题，提高学生的数学语言表达能力。

在交流与讨论中，学会倾听他人的意见，培养学生的合作交流意识和语言表达能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解加法的含义，认识加号“+”，并能正确计算0-5的加法。

能用加法解决生活中的实际问题。

（二）教学难点

结合具体情境理解加法的含义，体会加法的实际意义。

四、学生情况分析

一年级的学生注意力集中时间较短，思维方式以直观形象思维为主。在学习本单元之前，学生已经认识了0-5这几个数字，对它们的含义和顺序有了初步的了解，但对于加法的概念还比较陌生。因此，在教学过程中，要结合学生的年龄特点和认知规律，通过生动有趣的情境、直观形象的演示和丰富多样的活动，帮助学生理解加法的含义，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学策略

情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受加法的实际意义。

直观演示法：通过实物演示、图片展示等直观手段，帮助学生理解加法的含义和计算方法。

合作探究法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中共同探究加法的奥秘，培养学生的合作意识和创新能力。

游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习积极性和参与度。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒、圆片等教学用具。

学生准备：小棒、圆片。

七、教学过程

教学步骤

教学内容

设计意图

导入新课

1.播放一段欢快的动物乐园视频，视频中展示了猴子在树上玩耍、小鸟在天空飞翔、小兔子在草地上吃草等场景。

2.视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们都看到了哪些动物呀？它们分别有多少只呢？”引导学生观察并回答问题。

通过播放有趣的动物乐园视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时复习0-5的数字认识，为新课的学习做好铺垫。

探究新知

1.课件出示主题图：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。

教师提问：“仔细观察这幅图，你发现了什么数学信息？”引导学生说出小丑右手有3个气球，左手有1个气球。

教师接着提问：“那你们能根据这些信息提出一个数学问题吗？”学生可能会提出：“小丑一共有几个气球？”

2.教师表扬学生提出的问题，并追问：“怎样才能知道小丑一共有几个气球呢？”引导学生通过数一数的方法得出答案。

教师请一名学生上台数一数，其他学生跟着一起数：“1、2、3、4。”

教师板书：3+1=4。

3.介绍加号和加法算式的读法。

教师指着算式中的“+”，介绍：“这个符号叫做加号，它表示把两部分合起来。”然后教师带领学生一起读算式：“3加1等于4。”

4.说一说加法算式的含义。

教师提问：“谁能说一说这个加法算式表示什么意思？”引导学生说出：“3+1=4表示把3个气球和1个气球合起来是4个气球。”

利用主题图创设生动的情境，引导学生观察、思考并提出问题，激发学生的求知欲。通过数一数的方法得出结果，让学生直观地理解加法的含义，再通过介绍加号