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基于创客空间的高校创客教育发展模式研究

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朱婧

[摘??要]高校创客创业教育的开展是时代浪潮发展的必然结果。高校加强对学生的创客教育，能够提高学校人才培养的质量，提升学生创业就业的成功率。不同类型高校构建“创客空间”的侧重点和发展模式应有所不同。如何建设校内“创客空间”，是未来创客教育发展中需要我们积极探索的问题。

[关键词]创客;高校创客空间;创客教育

0???引??言

随着DIY理念的不断传播，越来越多的人开始在日常生活中创造各种新事物，并通过互联网、沙龙、论坛等分享自己的创造过程和创作作品。人们把这些不以营利为目的、因个人兴趣进行动手实践和分享，努力把创意转变为现实的人称为“Maker”，中文译为“创客”。随着互联网的快速发展，创客亦可以指利用开源硬件和互联网把创意转化为产品的人。创客队伍不断壮大，创客们聚集在一起形成社区化运营的实践空间被称为“创客空间”，在这里，有共同兴趣爱好的人们聚集在一起，展开社交与合作，实现创新思维的现实转变。

1???高校校内创客的兴起

校内创客的兴起是社会发展的需求。面对快速迭代的互联网时代，企业需要更多的创新能力及创新项目以面对产业全球化的挑战，高校亦同样需要培养适应社会需求的具备创新能力的大学生。校企双方共同培养大学生开发创新创业项目，是解决双方需求的有效途径。为此，政府和教育部门的各项积极政策出台推进创客教育的发展。2016年，国务院办公厅在《关于加快众创空间发展服务实体经济转型升级的指导意见》（国办发[2016]7号）中提出，通过企业、科研院校等多方协同，打造产学研用紧密结合的众创空间。各高校可以充分利用大学科技园、重点实验室等创新载体，建设以科技人员为核心、以成果转移转化为主要内容的众创空间。2017年，李克强总理在《政府工作报告》中提出，“持续推进大众创业、万众创新。新建一批‘双创示范基地，鼓励大企业和科研院所、高校设立专业化众创空间”。2018年，教育部印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》，文件指出“推进信息技术在教学中的深入普遍应用，开展利用现代信息技术构建新型教学组织模式的研究，探索信息技术在众创空间、跨学科学习、创客教育等教育教学新模式中的应用，逐步形成创新课程体系。”由于政府、企业、社会等力量纷纷参与建设创客空间，国内各级各类学校也积极加入创客教育实践，纷纷创建了以校园为基地的创客空间。

2???国内高校基于“创客空间”的创客教育模式

结合创客群体的特点，以校企共建为基础的高校“创客空间”，是由企业提供产品开发所需要的设备、技术、企业人力资源、活动资金等，学校提供场所，吸引师生参与创新创业的实践活动，校企双方共同设计、指导、交流，最终实现创意的创客活动场所。对于学校而言，“创客空间”解决了学校缺乏资金，学生缺乏动手机会，创新成果无法投产等问题;对于企业而言，“创客空间”的建设使得企业能够参与学校对创新创业型人才的培养，从而使培养的人才或创意成为企业的创新储备资源，以减少产品研发的成本。近年来，各级各类高校结合自身专业特点建设了不同类型和不同主题的“创客空间”，以“创客空间”为主导的创客教育取得了不少成果。

2.1??综合类高校创客空间建设及创客教育实施情况

综合类高校学科比较齐全，一般依托于本校理工类专业建设校园创客空间，吸引各专业师生加入，促进校内外不同学科分享交流，合作创新。典型代表有清华大学i.Center创客空间。

清华大学依托全校性的工程实训中心，打造全球最大的校园创客空间i.Center，是全国首个学生创客空间协会和创客交叉融合空间。i.Center的内涵包括工业级（industry）、学科交叉（interdisciplinary）、创新型（innovation）、国际化（international）和以学生为主体（I）。i.Center的体系为开放的创客活动服务平台和教学体系，为大学生提供孵化场地、创新课程、创新竞赛活动、技术培训、产品开发、加工制作、管理咨询、资金支持和融资服务等方面的支持，激励学生自主创新。在机制上，i.Center形成开放的建设机制，通过创客讲座、沙龙聚会、创客工作坊等活动形式，为学生搭建跨界协作桥梁，鼓励交流分享，经常邀请国内外知名创业者或企业家作为创业项目导师，为学生创客团队的项目运作提供指导，营造创客氛围，吸引相关院系、教师、学生、企业及创客社群等参与其中，通过创客空间带动整个校园发展成为更具创造力的学习空间。目前，i.Center创客教育实践平台已成功孵化出许多学生创业明星公司，如幻腾智能、紫晶立方、轻客、众清科技、八度阳光等。

2.2??专业型高校创客空间建设及创客教育实施情况

专业型高校是以某一行业为办学定位和办学特色的行业性高校，其专业的设置具有较强的