九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第22课 引领时代的思考教案 北师大版.docx

九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第22课引领时代的思考教案北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级历史上册第四单元“构建文化的圣殿”中的第22课“引领时代的思考”，北师大版。内容主要围绕古希腊哲学、文艺复兴运动以及启蒙运动等历史事件，探讨这些时期的思想如何引领时代发展。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了古希腊文明、文艺复兴时期的主要成就以及启蒙运动对现代社会的影响。在此基础上，本节课将进一步深化学生对这些历史事件思想内涵的理解，帮助他们认识到思想解放对社会进步的重要性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、批判性思维和人文素养。通过学习古希腊哲学、文艺复兴运动及启蒙运动的思想精髓，使学生能够理解并评价不同历史时期思想文化的特点及其对社会发展的作用。学生将学会分析历史事件中的思想因素，提升对文化多样性的尊重和认同，同时培养批判性思维，对传统观念进行合理质疑，为形成独立思考和判断提供支持，进一步促进其人文素养的提升。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于理解古希腊哲学、文艺复兴运动和启蒙运动的核心思想，及其对近现代西方社会的影响。难点在于如何引导学生深入分析这些思想体系的历史背景和内在逻辑，并将其与当代社会价值观念联系起来。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如视频、图片和文献资料，直观展示各个时期的思想家及其主要观点，帮助学生形象记忆。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕特定主题进行探讨，如“苏格拉底为何认为‘知识即德行’？”“文艺复兴如何影响了现代科学的发展？”通过讨论，加深理解。

3.创设情境模拟，如模拟启蒙运动时期的辩论，让学生扮演不同角色，从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。

4.结合现实问题，引导学生对比分析历史思想与现实社会的联系，如探讨启蒙运动中的理性主义如何影响现代法律和伦理观念的形成。

5.教师适时提供反馈和指导，针对学生的疑惑进行解答，巩固重点，突破难点。

教学资源

-软件资源：历史教学软件、PPT课件、多媒体视频资料、教学音频资料。

-硬件资源：投影仪、计算机、音箱设备、白板、参考资料。

-课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件。

-信息化资源：电子图书、在线历史资料库、虚拟博物馆资源。

-教学手段：讲授法、小组合作、情境模拟、讨论法、问题导向学习（PBL）。

教学过程

首先，让我们共同翻开九年级历史上册的课本，进入第四单元“构建文化的圣殿”，今天我们将要学习第22课“引领时代的思考”。这一课，我们将一起探究古希腊哲学、文艺复兴运动以及启蒙运动这三个重要历史时期的思想精髓，看看它们是如何引领时代的进步。

###一、导入新课（5分钟）

同学们，我们之前学习了古希腊文明，了解了它的辉煌成就。那么，有没有同学能告诉我，古希腊文明对后世有哪些深远的影响呢？（等待学生回答）是的，古希腊的哲学思想就是其中之一。今天，我们就将从古希腊哲学开始，探索那些引领时代的思考。

###二、新课内容探究（15分钟）

####1.古希腊哲学

首先，我们来看古希腊哲学。我将通过PPT展示一些古希腊哲学家的图片和他们的主要思想。（展示PPT）这里，我们重点关注苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。苏格拉底提出了“知识即德行”的观点，他认为人应该通过不断的自我反省和质疑来追求知识。柏拉图则主张理念世界是真实的，我们所见的物质世界不过是理念的影子。而亚里士多德则更加注重实证观察，他的研究涵盖了伦理学、政治学、物理学等多个领域。

现在，请同学们分小组讨论一下，这些哲学家的思想对古希腊社会乃至后来的西方世界有哪些影响？（小组讨论5分钟）

####2.文艺复兴运动

观看完视频，请同学们思考，文艺复兴运动如何影响了现代科学、艺术和哲学的发展？（学生思考2分钟，邀请几位同学分享）

####3.启蒙运动

最后，我们来到启蒙运动。启蒙运动是18世纪的一场思想革命，它倡导理性、自由和平等。启蒙思想家们对传统的权威和信仰进行了质疑，推动了现代民主和法治的发展。

现在，我将创设一个情境模拟，让我们回到启蒙运动的时期。请每组选择一位思想家，如伏尔泰、卢梭或洛克，并准备一场辩论。辩论的主题是：“理性是否应该成为社会的最高指导原则？”（小组准备5分钟，辩论10分钟）

###三、知识巩固与应用（10分钟）

我将提出几个问题，请大家思考并回答：

1.古希腊的哲学思想对今天的我们有什么样的启示？

2.文艺复兴时期的人文主义如何影响了现代教育？

3.启蒙运动中的理性主义对我们理解现代社会有哪些帮助？

（学生回答，教师点评）

###四、总结反思（5分钟）

今天，我们一起学习了古希腊