人教部编版小学三年级数学下册第二单元《笔算除法》教学设计.docxVIP

笔算除法

第1课时：一位数除两位数

教学内容：一位数除两位数(教材第15~16页例1、2及“做一做”，第19页练习四第1题)。

教学目标：

知识与技能：使学生学会用一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

过程与方法：在实践操作活动中理解用一位数除两位数商是两位数的算理。

情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。

教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：理解除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面的算理。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学准备：课件

教学流程：

一、情景导入

1.口算。

120÷4

24÷2

280÷7

84÷4

300÷5

93÷3

540÷9

69÷3

提问：口算24÷2时你是怎样想的？

2

2.计算：

二、新课讲授

1.谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，即一位数除两位数的除法。

2.出示教材第15页的主题图。

要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。

教师根据画面内容，编一道除法应用题。

3.出示教材第15页例1。

三(1)班和三(2)班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？

(1)提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该怎样列式：

(学生列式：42÷2)

(2)42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42÷2？怎样想？得多少？

(3)出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一平均分成两份？要分得又对又快。

(4)笔算：42÷2。

师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算？

①学生独立计算，反馈。

师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商是2个十，要在商的十位上写2，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了，个位上还有2，要落下来继续除，2除以2得1，要把商写在个位上，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0，表示个位上的数也分完了。

②提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？

笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

4.出示教材第16页例题2。

四(1)班和四(2)班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树？

(1)先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？

(2)让学生自行动手操作，弄清算理。

师：52平均分2份，让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，余下的1捆怎样分？

②把余下的1捆拆开，与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成

2份，每份6根。

③先分得的2捆，就是2个十，再分得6根，一共分了26根。师：用竖式该怎样计算呢？

我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用2去除被除数十位上的5，商是2，写在被除数十位上面，还剩1(余1捆)，余下的1和除数比较，余数比除数小，余下的1表示1个十，个位上的2落下来，1个十连同个位上的2合起来是12，再把12平均分成2份。每份是6，写在被除数个位的上面，正好分完，余数是0。

(3)比较例题1和例题2的异同。

相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。

不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。

(4)指导看教材质疑。

(5)小结：一位数除两位数的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除数小。

三、巩固反馈

完成教材第16页“做一做”。

让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思考的过程。

四、课堂小结

本节课学习了什么？你学会了什么？

作业布置：

板书设计:

教学反思:

第2课时一位数除三位数(1)

教学内容：一位数除三位数(教材第17页例