第12课 览亭之胜景 悟翁之情怀——醉翁亭记（教学教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）.docx

第12课览亭之胜景悟翁之情怀——醉翁亭记（教学教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容

《醉翁亭记》是九年级语文上册同步高效课堂（统编版）中的一篇重要文章，主要描绘了醉翁亭的美丽景色以及作者对生活的感悟。本节课的教学内容主要涉及以下几个方面：

1.通过自主学习，让学生掌握生字词及其含义。

2.分析文章的结构，引导学生了解作者通过描绘醉翁亭的景色来表达自己对生活的态度。

3.深入理解文章中的重点句子，领会作者的思想感情。

4.学习文章运用寓情于景的写法，培养学生的写作技巧。

5.通过课内阅读，提高学生的阅读理解能力。

教学过程中，要注重培养学生的独立思考能力，引导他们主动探究，积极发言，从而提高课堂的实效性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《醉翁亭记》，提高学生的文言文阅读能力，使其能够熟练掌握并运用文言文进行表达。

2.思维品质：通过分析文章结构和重点句子，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考并提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习《醉翁亭记》，使学生了解中国古代文化和文学的魅力，增强对中国传统文化的认同和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏和分析醉翁亭的景色描写，培养学生的审美情趣，使其能够感受和欣赏自然之美。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《醉翁亭记》之前，学生应该已经掌握了九年级上册语文课程中相关的文言文基础知识，如文言文的阅读技巧、词汇和语法等。同时，学生应该对一些古代文化和文学有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品一般都有一定的兴趣，尤其是在描绘自然景色和表达情感方面。他们具备一定的阅读理解能力和思考能力，能够分析和解读文章的结构和意义。在学习风格上，学生可能更倾向于通过讨论和互动来学习，希望能够积极参与课堂活动，表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《醉翁亭记》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的阅读理解可能对学生构成挑战，他们可能不熟悉文言文的表达方式和词汇。其次，对于文章中的一些修辞手法和文化背景，学生可能理解起来比较困难。此外，学生可能对如何将自己的情感与景物描写相结合感到困惑，不知道如何运用寓情于景的写法。因此，教师需要通过引导和帮助，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文章的背景、作者的生平等，帮助学生了解文章的来龙去脉。

-互动讨论法：鼓励学生就文章中的景色描写、情感表达等展开讨论，促进学生之间的思想交流。

-案例分析法：选取典型的文言文句子，让学生分析其修辞手法和表达效果，提高学生的分析能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件展示醉翁亭的图片和相关视频，增强学生对景色描写直观感受。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如快速问答、讨论区交流等，提高学生的参与度和兴趣。

-在线资源：引导学生利用在线资源进一步拓展学习，如查阅相关文学作品、了解古代文化背景等，丰富学生的知识储备。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《醉翁亭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《醉翁亭记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于醉翁亭的图片或视频片段，让学生初步感受醉翁亭的魅力或特点。

简短介绍《醉翁亭记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《醉翁亭记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《醉翁亭记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《醉翁亭记》的背景和作者简介，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《醉翁亭记》的文体特点和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《醉翁亭记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《醉翁亭记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文言文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文言文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《醉翁亭记》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《醉翁亭记》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《醉翁亭记》的认识和理解。

过程：

各组代