外国母语教育管窥.pptx

外国母语教育管窥

华南师范大学文学院周小蓬

1

研究的意义

1开阔视野

2借鉴

3改进

4缩短距离

5发现问题6促进创新

新观念

中外语文课程标准举隅比

较

3

中国：

1能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3自信、负责地表达自己的观点，

做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

英国：

1能在各种不同的情境和社交活动中，意识到讲话应采取与目的、内容、听众相称的方

式。

美国：

1学生能联系听者的背景与兴趣，围绕中心连贯地表达思想，并能评价口头交流的内容。

英国：

2能以批评的态度听取意见，并试图说服对方；能识别似是而非的争论和含蓄的语义。

英国：

3清楚地描述自己已有的经验；发出命令和指示，能使他人理解和执行。

英国：

4意识到口头语和书面语的重要区别；

为了达到交际目的，能采取不同的讲说策略，如强调、反复、停顿等。

口语交际教学要求

口语交际教学要求

5

中国：

5在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力

6讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

7能就适当的话题作即席讲话和有准备的

方题演讲，有自己的观点，有一定说服

8课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

英国：

5教授学生分辨解释、劝说、娱乐和辩论等目的不同的发言特征，并在准备和

卖际发言时运用这些知识。

6为了阐明或考察一件事情或得出一致性结果而从事合作性讨论

美国：

7准备一份演讲提纲，确定结构模式

(包括企绍、过度语、预示和摘要、按逻辑发展的正文和有效的结论)

英国：

8能集中注意，在较大范围内听取谈话和讨论，而不忽略主要观点。

新加坡：

8听议论性的谈话，能把握住对方的论点和论据或矛盾的地方；提出问题并且适当地回答问题。

阅读理解的教学要求

6

中国：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

2.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

3在通读课文的基础上，理清思路，

调嚮在露言境体想搜熟需。

英国：

1能批评性阅读报纸、杂志和广告：

能

识别倾向性读物和企图控制读者的读物的不同；_并能以同样的批评态度对待电视和产告。

英国：

2识别读物的确指意义和含蓄意义

阅读理解的教学要求

7

中国：

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

英国：

5反思作者的思想表达，人物动机，人物行为，情节发展和全文的效果；区分小说人物和作者本人的态度和设想；欣赏高质量文学作品的特点；欣赏语言与思想有影响力的作品(如《希腊神话故事》、《圣经》、《亚瑟王传奇》)的意义。

英国：

6能够判断其它宣传媒介的娱乐项目——戏剧、电影、电视、录像和广播

阅读理解的教学要求

8

中国：

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

英国：

7能识别小说、诗歌和戏剧的不同表现形

式和效果；有能力判断读物的价值和质量。英国：

8具有对高质量文学作品和戏剧的体验，不局限于20世纪的作品，还应包括莎士比亚的戏剧文学作品。

美国：

8比较与对照不同历史时代的文学人

物和复应样类似情境与冲突时的动

阅读理解的教学要求

9

中国：

9阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

美国：

9比较与对照面向用户的书面材料

的特点和意义，并获得意义(如单据、合同、产品信息、指导手册):

窥摄落覆说明书来理解和解释复杂加拿大：

10能够判断信息材料的主要观点，

能够解释文中的细节是怎么支持主要观点的，能够对材料中的观点进行质疑和评价；

10能够以书面