第六章 第1~3节 综合训练2023-2024学年新教材高中物理必修第二册同步教学设计（人教版2019 江苏专用）.docx

第六章第1~3节综合训练2023-2024学年新教材高中物理必修第二册同步教学设计（人教版2019江苏专用）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六章第1~3节综合训练2023-2024学年新教材高中物理必修第二册同步教学设计（人教版2019江苏专用）

课程基本信息

1.课程名称：高中物理必修第二册同步教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年，高中二年级（1班）

3.授课时间：2023年11月1日，第1节（45分钟）

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

-课题：第六章第1~3节综合训练

-教材版本：人教版2019江苏专用

-教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握第六章第1~3节的基本概念、原理和公式，提高解决实际问题的能力。

教学资源：

-教材：高中物理必修第二册

-教学PPT

-习题集

教学过程：

1.导入（5分钟）：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。

2.新课内容讲解（20分钟）：讲解第六章第1~3节的基本概念、原理和公式，结合PPT和实物演示，帮助学生理解。

3.课堂练习（10分钟）：学生独立完成习题集的相关题目，老师巡回指导。

4.讲解练习题（10分钟）：老师选取部分学生的作业进行讲解，分析解题思路和方法。

5.总结与布置作业（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：

-课后收集学生的作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

-在下一节课开始时，进行简短的测验，了解学生对本次课程内容的掌握情况。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。

1.物理观念：通过本节课的学习，学生能够建立正确的物理观念，理解并掌握第六章第1~3节的基本概念和原理。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法分析问题、解决问题的能力，如对比、归纳、推理等。

3.科学探究：培养学生进行物理实验和观察现象的能力，培养学生的实验操作技能和数据处理能力。

4.科学态度：培养学生对待科学的严谨态度，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是第六章第1~3节的基本概念、原理和公式。重点包括牛顿运动定律、功和能量守恒定律等。

-学生需要掌握物体运动的基本规律，能够运用相关公式计算物体的速度、加速度和力等。

-学生需要理解功的概念，能够计算力对物体做功的情况。

-学生需要掌握能量守恒定律，能够分析并解决实际中的能量转化问题。

2.教学难点

-难点一是物体运动定律的应用。学生可能会对如何正确选择和使用物体运动定律感到困惑，例如在复杂运动情况下如何判断使用第一定律还是第二定律。

-难点二是功的计算和能量守恒定律的应用。学生可能会对如何正确计算力对物体做功的情况以及如何应用能量守恒定律解决实际问题感到困惑。

-难点三是理解并应用公式。学生可能会对如何正确运用公式进行计算和转换感到困惑，例如速度、加速度和力的关系公式。

-难点四是对实际问题的分析能力。学生可能会对如何将所学的物理知识应用到实际问题中感到困惑，例如如何分析物体在受力情况下的运动情况。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实际例子讲解物体运动定律的应用，通过图形和动画演示功的计算和能量守恒定律的应用，通过练习题和实验操作帮助学生理解和应用公式，以及通过实际问题的讨论和分析培养学生的分析能力。

教学方法与策略

1.教学方法

-采用讲授法，系统地传授第六章第1~3节的基本概念、原理和公式。

-运用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析实际案例和完成项目任务，提高解决实际问题的能力。

-进行小组讨论和角色扮演，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

2.教学活动

-设计实验活动，让学生亲身体验和观察物体运动和能量转化的现象，增强学生的实践操作能力。

-利用物理游戏和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

-进行小组讨论和问题解决，让学生通过合作和思考，培养学生的解决问题的能力。

3.教学媒体

-使用PPT和教学视频，以图文并茂的形式展示物体运动和能量转化的原理和公式。

-利用计算机模拟和动画演示，帮助学生直观地理解复杂的现象和原理。

-借助实验设备和仪器，进行实验演示和操作，让学生亲身体验和观察物理现象。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕第六章第1~3节的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学