高中数学同步教学课件 习题课　等比数列的概念的综合问题.pptx

;;一、等比数列的实际应用;;例1某人买了一辆价值13.5万元的新车，专家预测这种车每年按10%的速度贬值.

(1)用一个式子表示n(n∈N*)年后这辆车的价值；;;(2)如果他打算用满4年时卖掉这辆车，他大概能得到多少钱？;等比数列实际应用问题的关键是：建立数学模型即将实际问题转化成等比数列的问题，解数学模型即解等比数列问题，最后注意数学问题再转化为实际问题作答.;跟踪训练1我国古代春节期间，“剪窗花，贴对联”是几乎每家每户都会进行的迎新活动，而窗花(俗称剪纸)蕴含着辞旧迎新、接福纳祥的美好寓意.如图是一幅宁波北仑新碶民间的剪纸作品.北仑一位艺术家把一张厚度(单位：cm)为0.0125的纸对折了三次，开始了;;问题1若等差数列an＝2n＋1，那么数列{22n＋1}是等差或等比数列吗？;1.若数列{an}是公差为d的等差数列，则数列是等比数列.

2.若数列{an}是公比为q(q0)的正项等比数列，则数列{logaan}是等差数列.

注意点：

(1)其底数a满足a0，且a≠1.

(2)等比数列的公比为ad.

(3)等差数列{logaan}的公差为logaq.;例2(1)已知数列{an}是首项为2，公差为－1的等差数列，令bn＝

求证数列{bn}是等比数列，并求其通项公式.;(2)已知各项均为正数的等比数列{an}满足：a4＝128，a8＝215.设bn＝log2an，求证：数列{bn}是等差数列，并求其通项公式.;;在等差数列与等比数列相互转化的过程中，相当于构造了一个新的数列，需判断是否满足等比数列或等差数列的定义.特别注意等比数列是否有意义.;跟踪训练2数列{an}满足log2an－1＝log2an＋1(n∈N*)，若a1＋a3＋…＋a2n－1＝2n，则log2(a2＋a4＋a6＋…＋a2n)的值是

A.n－1 B.n＋1 C.2n－1 D.2n＋1;;;例3已知{an}为等差数列，且a1＋a3＝8，a2＋a4＝12.

(1)求{an}的通项公式；;(2)记{an}的前n项和为Sn，若a1，ak，Sk＋2成等比数列，求正整数k的值.;解决等差、等比数列的综合问题应注意的四个方面

(1)等差数列、等比数列公式和性质的灵活应用.

(2)对于解答题注意基本量及方程思想.

(3)注重问题的转化，利用非等差数列、非等比数列构造出新的等差数列或等比数列，以便利用公式和性质解题.

(4)当题中出现多个数列时，既要纵向考查单一数列的???与项之间的关系，又要横向考查各数列之间的内在联系.;跟踪训练3已知等比数列{an}的首项a1＝16，公比q＝，在{an}中每相邻两项之间都插入3个正数，使它们和原数列的数一起构成一个新的等比数列{bn}.

(1)求数列{bn}的通项公式；;;(2)记数列{bn}前n项的乘积为Tn，试问：Tn是否有最大值？如果有，请求出此时n的值以及最大值；若没有，请说明理由.;1.知识清单：

(1)等比数列的实际应用.

(2)等差数列与等比数列的相互转化.

(3)等比数列的综合应用.

2.方法归纳：公式法、构造法、转化法.

3.常见误区：

(1)在应用题中，容易忽视数列的项数.

(2)等差数列与等比数列转化时忽视等比数列是否有意义.;;1;1;1;1;;;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;1;;16.已知数列{an}的前n项和为Sn，且满足a1＝1，nSn＋1－(n＋1)Sn＝

n∈N*.

(1)求数列{an}的通项公式；;1;(2)是否存在正整数k，使ak，S2k，a4k成等比数列？若存在，求k的值；若不存在，请说明理由.;1