第八单元20以内的进位加法九加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docx

第八单元20以内的进位加法九加几（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《人教版一年级上册数学》第八单元“20以内的进位加法”，主要内容是“九加几”。本节课是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够理解进位加法的意义，掌握计算方法，并能够灵活运用。

教学目标：

1.知识与技能目标：学生能够理解进位加法的意义，掌握计算方法，能够正确计算20以内的进位加法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

教学重点：

1.学生能够理解进位加法的意义。

2.学生能够掌握计算20以内进位加法的方法。

教学难点：

1.学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。

2.学生能够正确进行计算并验算。

教学准备：

1.教师准备课件、教具等教学资源。

2.学生准备课本、练习本等学习用品。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习九加几的进位加法，学生能够培养逻辑推理能力，理解并掌握进位加法的计算法则；能够运用数学建模思想，将实际问题转化为数学问题，并通过加法运算解决；在小组讨论和交流中，提升数学交流能力，理解他人解题思路，表达自己的看法；最后，通过解决实际问题，培养学生的问题解决能力，让学生感受到数学在生活中的应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了10以内加减法的基本运算，能够进行简单的加减计算。对加法的概念有一定的理解，例如，将两个数合并成一个数的操作。

2.学生的学习兴趣方面，对于具体的形象事物和动手操作的活动较为感兴趣。对于数学学科，部分学生可能对抽象的运算概念和思维有一定的抵触感。在能力和学习风格上，学生的能力参差不齐，有的学生可能对数学有较高的敏感度和理解力，而有的学生可能需要更多的时间和耐心去理解。学生的学习风格也不尽相同，有的可能更倾向于独立思考，有的可能更喜欢与同伴一起讨论解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：理解进位加法的概念和计算法则，掌握进位加法的运算过程，以及如何将实际问题转化为数学问题。此外，如何将学到的知识进行灵活运用，解决实际问题，也是学生可能遇到的挑战。对于部分学生来说，理解抽象的运算概念和灵活运用知识解决问题可能存在一定的困难。

教学方法与策略

1.针对学生的实际情况，本节课主要采用讲授法和实践操作法相结合的教学方法。通过教师的讲解，使学生理解进位加法的概念和计算法则；通过实践操作，让学生亲身体验和感知进位加法的运算过程。

2.具体的教学活动设计包括：首先，通过数数游戏，让学生感知和理解进位加法的概念；其次，利用教具和学具，让学生亲自动手操作，体验进位加法的运算过程；最后，组织学生进行小组讨论，分享各自的解题思路和心得，互相学习和借鉴。

3.在教学媒体的使用上，本节课将采用多媒体课件和实物教具相结合的方式。多媒体课件用于展示和讲解进位加法的运算规律和实例，使抽象的概念形象化、具体化；实物教具则用于让学生直观地感知和操作，增强学生的实践能力。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过数数游戏创设情境，引导学生复习10以内加减法的基本运算。游戏规则：教师说出两个10以内的数，学生迅速说出它们的和。

教师提问：“同学们，我们刚才进行了10以内的加法计算，那如果是超过10的数相加，我们应该怎么计算呢？”从而引出本节课的主题——20以内的进位加法。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解20以内的进位加法。首先，通过讲解和演示，使学生理解进位加法的概念和计算法则；其次，利用教具和学具，让学生亲自动手操作，体验进位加法的运算过程。

在讲解过程中，教师强调进位加法的运算规律，如“逢十进一，借一当十”。同时，通过举例和练习，让学生掌握进位加法的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，让学生独立完成，巩固对进位加法的理解和掌握。练习题包括：

（1）基本运算：9+2、9+5、9+8等；

（2）进位加法：10+6、12+7、15+8等；

（3）实际问题：小明有9个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

学生完成练习后，教师组织小组讨论，让学生互相交流解题思路和心得，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对进位加法的理解和掌握。提问内容包括：

（1）进位加法的概念是什么？

（2）进位加法的计算法则有哪些？

（3）如何解决实际问题中的进位加法？