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基于小游戏激活创新创业教育课堂的应用研究

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刘科学夏玲玉程瑶陈红莲郑大睿

摘?要：大学生创新创业是时代发展的要求，创新创业教育已经从精英教育逐步转化为通识教育。大部分高校都将大学生创新创业基础作为必修课，然而不少学生并没有创新创业想法，学习积极性不高。实践表明，通过创新创业的课堂小游戏，模拟创新创业过程，让学生在游戏中学习，能够激发学生对创新创业课堂的热情，培养其创新精神和独立意识。

关键词：创新创业教育;小游戏;激活课堂

：G642???文献标志码：A?????：2096-000X（2021）29-0025-05

Abstract：Theuniversitystudentsinnovationandpioneeringisarequirementofthetimeinsociety.Theeducationofcreationandinnovationchangedfromeliteeducationtogeneraleducation.MostcollegestaketheFoundationofCollegeStudentsinnovationandEntrepreneurshipasarequiredcourse.However，Someordinarystudentsdonthaveinnovativeandentrepreneurialideasandtheirlearningenthusiasmisnotsohigh.Thepracticeshowsthat，throughinnovativeentrepreneurshipgame，simulatingtheprocessofinnovationandentrepreneurship，lettingstudentslearninthegame，canstimulatestudentsenthusiasmforinnovationandentrepreneurshipclassroom，cultivatetheirinnovativespiritandindependentconsciousness.

Keywords：innovationandentrepreneurshipeducation;smallgame;activeclassroom

教育部要求全國所有高校都要开设创新创业教育课程，创新创业教育成为大学生的必修课，创新创业教育从原来的精英教育，逐步转变为通识教育，从全体大学生层面出发的创新创业教育，其目标不仅仅是帮助学生办公司办企业，而是着力于培养具有开创性的人，培养冒险精神、首创观念和独立意识，改变一代大学生的人生追求和精神面貌。

如何通过学习的方式掌握创业？如何让创业成为一门学科，同其他学科一样，让学生通过学习来掌握，这是摆在创新创业教师面前的核心问题[1]。创新创业教师在教学的过程中要转变教学观念，注重创新创业思维的培养，而不仅仅是传授一项技能。将课堂游戏应用到创新创业教育当中，要求学生养成独立学习和动手实践的能力，让学生通过构建团队、参与游戏、团队竞争这三个环节来深度参与课堂，锻炼学生的创新思维，激发学生的创意灵感，植入创新创业基因。

一、大学生创新创业教育课堂的困境

（一）师生在课堂上缺乏有效互动

创新创业教育纳入大学通识教育之后，选课学生数量大幅度上升，其中不少学生只是因为学分的要求，被迫修读创新创业课程，上课时没有动力，目的性低，学习主动性不够[2]。与此同时，由于教学压力，很多年轻老师被安排来上创新创业课程，其中大部分是年轻辅导员，由于缺乏教学经验和创业经验，只能采用传统教学模式，不敢随意尝试新的教学方式，教学内容枯燥无味，老师在上面讲，学生在下面听，师生缺乏有效的互动，学生难以从课堂上学习到创新创业的能力，创新创业课程反而没有了创新性，只是走走过场。

（二）翻转课堂难以贯彻创新创业教学内容

为了增加课堂互动，不少老师也会采取翻转课堂的教学方式，鼓励学生上来进行案例分析或创业计划分享，但大部分学生只能上来讲讲别人的创业故事，分享别人的创业成功经验，难以有深入地思考[3]。在一些角色扮演游戏中，课堂游戏无法成为引导教学的有效载体，难以围绕创新创业的教学目标来开展，变成只是为了玩而玩，两堂课玩下来，学生玩得很开心，却没有任何反思，没有在游戏中提升自身的创新创业素养。与此同时，创业课程缺乏实践环节，学生掌握了理论，却无法进行实践，无法真正感受到创业的压力和乐趣。

（三）美国的课堂游戏无