Unit 3 My weekend plan 第4课时 大单元教学设计 人教PEP版六年级上册英语.doc

人教版（PEP）小学英语六年级上册

Unit3Myweekendplan

第4课时PBLet’slearn

【第4课时（PBLet’slearn）语篇研读】

1．What：该语篇是一个对话，内容呈现的是约翰的表哥杰克来看他，他们要一起去书店，约翰要去买一些书籍。

2．Why：该语篇旨在引导学生交流近期的活动计划，在交流的过程中，养成乐于交流、勇敢表达、乐于助人的好习惯。

3．How：该对话涉及了三个新词汇：dictionary,wordbook,postcard；呈现了“问答近期某个活动地点”的功能句型，如“--Wherearewegoing?--Tothebookstore.”；该对话情节贴近学生学习生活，易于学生交流，具有现实意义。

课时主题

Imgoingtobuya…

课时的教学目标、教学重点和难点

【教学目标】

通过本课时学习，学生能够：

1．在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与名词相关。（学习理解）

2．借助思维导图，归纳约翰打算买的物品信息，进一步理解语篇内容，学会归纳重点知识内容的方法。（应用实践）

3．在角色表演活动环节，运用与活动相关的名词（如wordbooks等）交流想要购买的物品信息，养成乐于交流、勇敢表达、乐于助人的好习惯。（如--Whatareyougoingtobuy?--I’mgoingtobuysomewordbooks.）（迁移创新）

【核心词汇】

dictionary,wordbook,postcard

【核心句型】

--Wherearewegoing?--Tothebookstore.

【教学重点】

1．在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与名词相关。

2．借助思维导图，归纳约翰打算买的物品信息，进一步理解语篇内容，学会归纳重点知识内容的方法。

3．在角色表演活动环节，运用与活动相关的名词（如wordbooks等）交流想要购买的物品信息，养成乐于交流、勇敢表达、乐于助人的好习惯。（如--Whatareyougoingtobuy?--I’mgoingtobuysomewordbooks.）

【教学难点】

1．在角色表演活动环节，运用与活动相关的名词（如wordbooks等）交流想要购买的物品信息，养成乐于交流、勇敢表达、乐于助人的好习惯。（如--Whatareyougoingtobuy?--I’mgoingtobuysomewordbooks.）

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

在情境中，借助图片领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与名词相关。

1．Watchandenjoy

教师播放课件，呈现任务要求和单元歌曲视频，点击播放视频，要求学生看视频，欣赏歌曲。

2．Sayandguess

教师播放课件，呈现任务要求和空格，要求学生随意说出一个字母，猜测老师心里想着的那个单词。

3．Lookandtalk

教师播放课件，呈现任务要求、问题和对话，要求学生看课件，根据图片信息进行交流。

教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以此评估活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。

设计意图：首先，借助歌曲进行热身；然后，通过猜测任务引出重点词汇和话题；紧接着，借助这个话题，在交流的过程中学习单词；最后，通过连线任务巩固单词。

应用实践：

借助思维导图，归纳约翰打算买的物品信息，进一步理解语篇内容，学会归纳重点知识内容的方法。

4．Makeasummary

教师播放课件，呈现任务要求和思维导图的框架，要求学生回顾语篇内容，补充思维导图。

5．Lookandmatch

教师播放课件，呈现任务要求、图片和单词，要求学生看图片，读单词，完成连线任务。

6．Let’sread

教师播放课件，呈现任务要求和课本P27Let’slearn的图片，要求学生打开课本P27，朗读单词和句子。

教师充分利用思维导图对学生的思维进行充分训练。

设计意图：借助思维导图，梳理对话内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力；然后通过多个学习任务，进一步巩固本课的核心词汇。

迁移创新：

在角色表演活动环节，运用与活动相关的名词（如wordbooks等）交流想要购买的物品信息，养成乐于交流、勇敢表达、乐于助人的好习惯。（如--Whatareyougoingtobuy?--I’mgoingtobuysomewordbooks.）

7．Role-play

教师播放课件，呈现任务要求、课本P27Role-play