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第1课时复式统计表（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：复式统计表

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：45分钟

第1课时复式统计表（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

教学内容：

1.让学生掌握复式统计表的概念和作用。

2.学会制作和解读简单的复式统计表。

3.能够运用复式统计表进行数据分析和解决实际问题。

教学步骤：

1.导入：通过生活实例，引导学生了解复式统计表在实际生活中的应用。

2.基本概念：讲解复式统计表的定义，强调其用于对比和分析两组及以上数据。

3.制作方法：结合课本例题，引导学生学习制作复式统计表的方法。

4.实践操作：让学生独立完成课本练习题，巩固所学知识。

5.课堂小结：总结复式统计表的特点和作用，强调其在数据分析中的重要性。

教学评价：

1.课后作业：布置与复式统计表相关的练习题，检查学生对知识点的掌握程度。

2.课堂问答：在授课过程中，教师提问，学生回答，检验学生对复式统计表的理解程度。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自制作的复式统计表，提高学生的合作能力和数据分析能力。

二、核心素养目标分析

1.数据意识：培养学生通过复式统计表整理、描述和分析数据的能力，提高他们对数据的敏感性和洞察力。

2.逻辑思维：通过复式统计表的制作与解读，锻炼学生逻辑思维和分类比较能力，提升数学思维能力。

3.生活应用：使学生能够将复式统计表应用于生活实际，增强数学知识在解决现实问题中的运用能力，培养学以致用的素养。

4.合作交流：在小组讨论和分享过程中，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，提高人际交往素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，掌握了简单的数据收集、整理和描述方法，能制作和解读单式统计表，对统计表的基本概念有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在动手操作、合作学习方面表现积极，但在抽象逻辑思维方面能力有限。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的喜欢动手实践，有的偏向逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作和解读复式统计表时，学生可能会在分类、比较和数据分析等方面遇到困难。此外，如何将复式统计表应用于实际问题和情境中，对部分学生来说也是一个挑战。部分学生可能在小组合作中表现出依赖性，沟通表达能力有待提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好三年级下册数学教材，翻到复式统计表相关章节。

2.辅助材料：准备与复式统计表相关的教学图片、图表、实例数据等，用于课堂展示和练习。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够的纸张、彩笔等，供学生绘制和设计统计表。

4.教室布置：将教室分为讲解区、小组讨论区和学生操作区，便于学生进行合作学习和实践操作。布置好多媒体设备，确保教学资源的顺利展示。

五、教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示学校运动会场景，提出问题：“如何比较两个班级在跳绳比赛中的成绩？”

-引导学生思考，激发他们对复式统计表的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾单式统计表的概念，为新课学习打下基础。

-引入复式统计表的定义，强调其用于比较和分析两组及以上数据。

-通过实例讲解复式统计表的制作方法，突出教学重点。

-结合课本例题，讲解如何填写复式统计表，并解读数据。

3.巩固练习（10分钟）

-布置课本练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自制作的复式统计表，互相学习，提高数据分析能力。

-教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生解题过程中的困难和问题。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，教师提问，检验学生对复式统计表的理解程度。

-鼓励学生回答问题，充分体现教学双边互动。

-针对不同学生的回答，给予针对性的指导和评价。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个与现实生活紧密相关的情境，如“比较两个商店一周内销售情况”，让学生运用复式统计表进行分析。

-引导学生思考如何将复式统计表应用于实际问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-组织学生进行小组讨论，探讨复式统计表在生活中的应用，如环保、消费等。

-鼓励学生提出问题，并运用复式统计表进行数据收集和分析，培养他们的数据意识和逻辑思维能力。

7.课堂小结（2分钟）

-总结本节课所学内容，强调复式统计表在数据分