5.3.3 最大值与最小值(1)教学设计-2023-2024学年高二上学期数学苏教版（2019）选择性必修第一册.docx

5.3.3最大值与最小值(1)教学设计-2023-2024学年高二上学期数学苏教版（2019）选择性必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二上学期数学苏教版（2019）选择性必修第一册的5.3.3节“最大值与最小值(1)”。本节内容主要介绍了利用基本不等式求解最大值和最小值的方法。学生将学习如何运用均值不等式、算术平均数和几何平均数的关系来求解最值问题。通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握基本不等式在求解最值问题中的应用，并能够运用到实际问题中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过学习最大值和最小值的求解方法，学生将能够理解并运用基本不等式解决问题，锻炼数学抽象能力。同时，通过分析问题和解决问题的过程，学生将能够培养逻辑推理能力。此外，学生还将通过将所学知识应用到实际问题中，学会建立数学模型，提高数学建模能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用数学知识，提升数学学科核心素养。

学情分析

本节课的对象是高二学生，他们在数学知识、能力和素质方面有了一定的基础。他们已经学习了函数、导数等基础知识，对数学问题有一定的分析能力。同时，他们也具备一定的逻辑推理和数学抽象能力。然而，由于个体差异，学生在学习习惯、学习兴趣和学习方法上存在差异，这些差异可能对课程学习产生影响。

在学习行为习惯方面，部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如拖延、粗心大意等，这可能影响他们对知识的理解和运用。在学习兴趣方面，部分学生可能对数学缺乏兴趣，这可能使他们难以投入到学习中，从而影响学习效果。在学习方法方面，部分学生可能过于依赖死记硬背，缺乏主动思考和解决问题的能力，这可能限制他们在求解最大值和最小值问题时的灵活运用。

针对这些情况，教师应关注学生的个体差异，积极引导他们培养良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，并提供有效的学习方法指导，以帮助他们更好地理解和运用所学知识，提高他们的数学素养。同时，教师应设计具有挑战性和实际意义的问题，激发学生的思考和探索欲望，促使他们积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括苏教版（2019）选择性必修第一册的5.3.3节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握最大值和最小值的求解方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够亲自动手实践，加深对知识的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的合作和交流，同时为学生提供良好的学习环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示实际问题情境，如优化生产过程、分配资源等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-提出问题：“如何在多种情况下求解最大值和最小值？”引发学生的思考和讨论。

-引导学生回顾已学知识，如函数、导数等，为学习新知识做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解利用基本不等式求解最大值和最小值的方法。

-示例讲解：通过具体例子，展示如何运用均值不等式、算术平均数和几何平均数的关系求解最值问题。

-强调关键点：均值不等式的成立条件、等号成立的条件等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题，学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-学生之间进行讨论，交流解题思路和解题方法。

-教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足，及时给予指导和帮助。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生运用所学知识分析和解决问题。

-学生分组讨论，合作探究，提出解决问题的方案。

-各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

-教师对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生完成相关练习题，巩固对最大值和最小值求解方法的理解和掌握。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，积极引导他们培养良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，并提供有效的学习方法指导，以帮助他们更好地理解和运用所学知识，提高他们的数学素养。同时，教师应设计具有挑战性和实际意义的问题，激发学生的思考和探索欲望，促使他们积极参与课堂讨论和实践活