3.3 不简单的杠杆 （教学设计） 六年级上册科学教科版.docx

3.3不简单的杠杆（教学设计）六年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3不简单的杠杆（教学设计）六年级上册科学教科版

教材分析

“3.3不简单的杠杆”是六年级上册科学教科版的一节课。本节课主要内容是通过探究杠杆的平衡条件，让学生了解杠杆的基本原理及其在实际生活中的应用。教科书通过生动的图片和实例，引导学生认识杠杆的分类、特点及作用，为学生提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受杠杆的原理，提高学生的实践能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过探究杠杆的平衡条件，学生能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，培养学生的科学探究能力。在探究过程中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维等科学思维方式，分析杠杆的原理及其在实际生活中的应用，提升学生的科学思维能力。此外，学生还需培养合作交流的能力，通过小组合作完成实验任务，培养团队协作精神。在探究过程中，学生要积极思考、主动探究，培养科学态度，树立正确的科学观。

教学难点与重点

教学难点主要是学生对杠杆平衡条件的理解和应用。具体来说，难点内容包括：1）理解力矩的概念，以及力矩平衡的条件；2）能够通过实验观察和分析杠杆的平衡状态；3）能够将杠杆原理应用到实际生活中，解决实际问题。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：1）通过生动的生活实例和图片，引导学生直观地理解杠杆的概念和分类；2）设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察和分析杠杆的平衡状态，从而加深对力矩平衡条件理解；3）提供实际问题，让学生运用杠杆原理进行分析和解决，提高学生知识的应用能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法和小组合作探究法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解杠杆的基本原理和概念，实验法用于观察和分析杠杆的平衡状态，小组合作探究法用于解决实际问题，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：本节课包括以下教学活动：

（1）导入：通过生活实例和图片，引发学生对杠杆的兴趣，激发学生的探究欲望；

（2）讲解：讲解杠杆的基本原理和概念，引导学生理解力矩平衡的条件；

（3）实验：设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察和分析杠杆的平衡状态；

（4）小组合作：提供实际问题，让学生运用杠杆原理进行分析和解决，培养学生的团队协作精神；

（5）总结：对所学知识进行归纳总结，强化学生对杠杆平衡条件的认识。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、实验器材、生活实例等教学媒体。多媒体课件用于展示杠杆的图片和动画，形象直观地讲解杠杆原理；实验器材用于让学生亲自动手操作，观察和分析杠杆的平衡状态；生活实例用于引发学生的思考，将理论知识与实际生活相结合。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“杠杆的平衡条件”设计问题，如“什么是力矩？力矩平衡的条件是什么？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求阅读资料，理解杠杆的基本原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的杠杆实例或视频，引出“杠杆的平衡条件”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解杠杆的平衡条件，结合实验实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察和分析杠杆的平衡状态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验杠杆知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问