Unit 1 Teenage Life Discovering Useful Structures(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册).docx

Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)

课程基本信息

1.课程名称：高一英语同步高效课堂系列之Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：高一英语（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论关于青少年生活的文章，学生将提高他们的语言技能，如听力、口语、阅读和写作。同时，通过分析文本中的文化元素，学生将增强对不同文化的理解和尊重。此外，通过解决现实生活中的问题，学生将培养他们的逻辑思维和创新能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生将提高他们的学习策略和团队合作能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握并运用描述青少年生活的常用结构，如Therebe句型和情态动词表推测。难点在于学生对情态动词在特定语境中的用法以及如何正确运用所学结构来表达个人观点。

为解决这一难点，我将设计不同的练习活动。首先，通过听力练习让学生熟悉文中出现的场景和词汇。接着，通过小组讨论，让学生在实际语境中练习使用Therebe句型和情态动词。此外，我将提供模板和示例，指导学生如何将这些结构应用于写作中，表达个人对青少年生活的看法。

为突破情态动词的用法难点，我将通过具体例子和情境让学生理解不同情态动词的含义和用法。同时，设计情景剧让学生在角色扮演中实践情态动词的运用，从而加深理解。

最后，我将鼓励学生进行互评和自我评价，帮助他们发现并改正错误，提高语言运用的准确性。通过这些策略，我相信学生能够有效掌握本节课的重点，并克服难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2019必修第一册的英语教材。

2.辅助材料：准备与Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动。同时，确保教室环境整洁、安全，以提供一个良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道青少年生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青少年生活的图片或视频片段，让学生初步感受青少年生活的魅力或特点。

简短介绍Unit1的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit1的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unit1的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Unit1的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit1的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青少年生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青少年生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit1解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Unit1的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit1相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit1的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小