《中国人民站起来了》教学设计 -2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《中国人民站起来了》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容分析

《中国人民站起来了》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文进行深入解读，理解作者想表达的主题思想，以及掌握课文中的关键信息和表达技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于中国历史的一些基础知识，如中国近代史的相关内容。通过对这些已有知识的回顾和联系，学生可以更好地理解课文中的历史背景，以及作者如何通过文字表达对中国人民的赞美和敬仰。同时，学生也掌握了基本的阅读理解和写作技巧，这将为学习本节课的内容提供基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美能力与文化自信。通过学习《中国人民站起来了》，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，增强对文学语言的理解和运用。同时，通过分析课文中的历史背景和文化内涵，学生将培养自己的文化自信，更好地理解和传承中华文化。此外，通过深入思考作者的表达意图和手法，学生将锻炼自己的思维能力，提高批判性思维和创新能力。

学情分析

本节课的授课对象是高中学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。在知识方面，学生对中国历史有一定的了解，这有助于他们理解课文《中国人民站起来了》的历史背景。然而，对于课文中的深刻思想和作者的表达技巧，学生可能需要进一步的引导和解读。

在能力方面，学生普遍具备一定的分析问题和批判性思考的能力。通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的文学鉴赏能力和审美能力。在素质方面，学生普遍具有较高的学习热情和求知欲，对于富有情感和哲理性的事物容易产生共鸣。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课发言不积极、课下不爱主动复习等问题。针对这一情况，教师需要在课堂上下足功夫，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，鼓励学生课下多进行自主学习，养成良好的学习习惯。

总体来说，学生的学情对于本节课的学习影响较大。教师需要充分了解学生的特点，因材施教，采用合适的教学方法和策略，以提高教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思考和分析能力。

2.分组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分析课文内容，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

3.情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地去感受和理解课文内容，提高他们的情感体验和审美能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件，进行在线教学和互动，提高教学效果和效率。

3.课堂练习与评价：通过课堂练习和评价，及时了解学生掌握情况，为教学提供反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《中国人民站起来了》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《中国人民站起来了》的历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《中国人民站起来了》的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述中国人民站起来的历史故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《中国人民站起来了》的主要内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《中国人民站起来了》的主要内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方