2.1 地形和地势——地势西高东低，呈阶梯状分布 教学设计--2023-2024学年八年级地理上学期人教版.docx

2.1地形和地势——地势西高东低，呈阶梯状分布教学设计--2023-2024学年八年级地理上学期人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级地理——《地形和地势》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕地形和地势的概念、特点和分布进行教学，以人教版八年级地理教材《地形和地势》一章为主要参考资料，结合学生的实际需求和教学目标，通过讲解、演示和互动等多种教学方式，帮助学生理解和掌握地形和地势的相关知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.空间思维能力：通过观察地形和地势示意图，培养学生对地形和地势空间分布的理解和认知。

2.数据分析能力：通过分析地形和地势对气候、水文等自然环境因素的影响，培养学生从地理数据中提取信息、分析和解释地理问题的能力。

3.地理综合分析能力：通过研究地形和地势对人类活动的影响，培养学生从地理角度综合分析问题的能力。

4.地理实践能力：通过观察身边的地形和地势实例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

5.人地关系观念：通过学习地形和地势的特点和分布，引导学生认识到人类活动与地形地势之间的相互关系，培养学生的人地协调发展的观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.地形和地势的基本概念及其区别。

2.我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点及影响。

3.地形和地势对气候、水文、生物等自然环境因素的影响。

4.地形和地势对人类活动的制约和影响。

难点：

1.地形和地势的空间分布及其对环境的影响。

2.地势阶梯状分布的成因及其对我国气候的影响。

3.地形和地势对人类活动的影响，如农业生产、城市建设等。

解决办法：

1.利用多媒体课件，展示地形和地势示意图，直观地呈现地势阶梯状分布的特点，加深学生对概念的理解。

2.结合实例，分析地形和地势对气候、水文等自然环境因素的影响，让学生在实际案例中掌握知识。

3.开展小组讨论，让学生探讨地形和地势对人类活动的影响，激发学生的思考和参与。

4.布置课后实践作业，让学生观察身边的地形和地势实例，运用地理知识解决实际问题，巩固所学知识。

5.在课堂上，采用提问、回答、讨论等方式，引导学生主动思考，突破重点难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解地形和地势的基本概念、特点和分布，让学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生分组讨论地形和地势对环境的影响，培养学生的合作和分析能力。

-实践法：让学生观察身边的实例，运用地理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

-多媒体课件：利用多媒体展示地形和地势示意图，直观地呈现地势阶梯状分布的特点，增强学生的空间思维能力。

-地理信息系统（GIS）：运用GIS软件分析地形和地势对环境的影响，提高学生的数据分析能力。

-网络资源：引导学生利用网络资源进一步了解地形和地势的相关知识，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形和地势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形和地势是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地形和地势的图片或视频片段，让学生初步感受地形和地势的魅力或特点。

简短介绍地形和地势的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形和地势基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形和地势的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地形和地势的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解地形和地势的实际应用或作用。

3.地形和地势案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形和地势的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形和地势案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形和地势的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形和地势解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形和地势相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形和地势的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问