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《我们都是热心人》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我们都是热心人》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第5周，第2课时

4.教学时数：45分钟

《我们都是热心人》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

本节课通过讲解热心助人的意义，引导学生学会关爱他人，培养良好的道德品质。结合课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解身边的热心人，感受热心助人的快乐，并学会在日常生活中践行热心助人的行为。教学内容与课本紧密联系，注重实践性与实用性，旨在提高学生的道德素养和法治意识。

二、核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，培养学生道德品质与社交能力。通过学习《我们都是热心人》，使学生能够：1.认识到热心助人的重要性，培养关爱他人、助人为乐的良好品质；2.学会在团队中协作，提高沟通表达能力，增进人际交往能力；3.培养法治意识，了解在帮助他人时应遵循的原则与规范，自觉维护社会和谐。教学内容与课本紧密结合，旨在全面提升学生的道德素养、社交能力和法治意识。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前两年的学习中，已经接触过基本的道德观念和社交礼仪，对于关爱他人、助人为乐有一定的认识。此外，他们通过语文等学科的学习，具备了一定的语言表达和沟通能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动、合作的学习方式。他们具备一定的自主学习能力，但在注意力集中方面仍有待提高。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解热心助人的深层意义方面，学生可能会感到抽象和难以把握；在实践过程中，可能会遇到不知如何恰当表达关爱、助人的方式，以及如何处理助人过程中可能出现的矛盾和冲突。此外，部分学生在小组合作中可能表现出依赖他人、沟通不畅等问题。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、课堂讨论用的小组桌椅。

2.软件资源：统编版道德与法治教材、《我们都是热心人》教学课件、相关案例分析资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：教学视频、电子教案、互动式学习软件（如模拟情景、角色扮演游戏）。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、情景模拟、角色扮演、互动问答、课堂评价。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示一个生活中的情境：一位同学在操场上不小心摔倒了，周围的同学纷纷伸出援手帮助他。教师提问：“你们认为这些同学的行为怎么样？为什么？”

-学生分享自己的看法，教师引导讨论热心助人的意义，从而引出本课主题《我们都是热心人》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合教材内容，讲解热心助人的定义、重要性以及在不同场景下的具体表现。

-教师强调热心助人时应遵循的原则和注意事项，如尊重他人、关心他人需求、注意方式方法等。

-教师通过案例分析、角色扮演等方式，让学生理解和掌握热心助人的方法和技巧。

3.巩固练习（15分钟）

-分组讨论：每组学生讨论一个情景，如何在该情景下展现热心助人的行为，并分享讨论成果。

-课堂提问：教师针对学生的分享进行提问，引导学生思考如何在实际生活中践行热心助人。

-小组活动：每组设计一个热心助人的行动计划，包括目标、方法、预期效果等。

4.创新教学环节（5分钟）

-教师组织“热心接力”游戏，让学生在游戏中体验团队合作、互助互爱的快乐。

-游戏过程中，学生需要解决游戏中遇到的问题，如沟通不畅、资源分配等，以此培养解决问题的能力。

5.课堂总结与评价（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的收获，总结热心助人的重要性。

-教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生在互动环节的表现，鼓励学生在日常生活中践行热心助人。

6.课后拓展（2分钟）

-教师布置课后作业：让学生观察并记录身边的热心人，思考如何向他们学习，并在下节课分享。

本教学过程设计注重师生互动，凸显教学重难点，通过情境创设、讨论、实践等环节，使学生理解和掌握热心助人的方法与技巧，培养其道德素养、社交能力和法治意识。同时，创新教学环节和课后拓展，提高学生的学习兴趣和核心素养。整个教学过程用时45分钟。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《爱心树》：一本寓意深刻的绘本，讲述了一棵树无私奉献的故事，引导学生体会关爱他人、助人为乐的精神。

-《小学生道德与法治教育故事》：选取与热心助人相关的故事，让学生在阅读中感受道德的力量。

-《我们都是好朋友》：通过讲述小朋友之间的互助友爱故事，培养学生关