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平行四边形的面积（（教学设计））-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：平行四边形的面积

2.教学年级和班级：五年级（上册）一班

3.授课时间：第5教学周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

平行四边形的面积（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版，本节课将引导学生通过实际操作和观察，探索并掌握平行四边形面积的计算方法。依据人教版教材，通过剪贴、组合等方式，让学生理解将平行四边形转化为矩形来求解面积的方法，并应用公式进行相关练习。课程中穿插实际生活例子，强调数学知识在实际生活中的应用，以增强学生的学习兴趣和实际操作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观、空间想象及问题解决能力。通过探索平行四边形面积的计算方法，引导学生运用转化、推理等数学思维，增强对图形面积概念的理解，提升几何图形的解析和构造能力。同时，通过实际问题情景的引入，激发学生的数据敏感性和应用意识，使其能够将数学知识应用于解决现实生活中的问题，培养学生的数学应用能力和创新意识。

三、学情分析

五年级学生已具备一定的几何图形认识和基础空间想象力，能进行简单的图形面积计算。在知识层面，学生对矩形、正方形的面积计算有较好的掌握，但对于平行四边形的面积计算尚属初次接触。能力上，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力正处于发展阶段，但独立解决问题的能力尚需加强。素质方面，学生具有较强的合作意识和一定的探究精神，对新鲜事物充满好奇心。

在行为习惯上，学生已养成课堂认真听讲、积极参与讨论的习惯，但在自主学习、深入思考方面仍有待提高。这些特点将对本节课的学习产生以下影响：一方面，学生对平行四边形面积的新奇计算方法会产生浓厚兴趣，有利于激发学习热情；另一方面，由于初次接触此类问题，部分学生可能在理解转化方法和应用公式时遇到困难，需要教师在教学过程中给予更多关注和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生备有人教版五年级上册数学教材，提前翻至平行四边形面积相关章节。

2.辅助材料：准备平行四边形与矩形的对比图、实际生活场景中平行四边形的图片、面积计算步骤的图解等，以多媒体形式展示。

3.实验器材：为学生提供剪刀、直尺、彩纸等，以便进行平行四边形的剪贴实验。

4.教室布置：设置小组合作讨论区，便于学生进行小组活动和交流；设置展示区，用于展示学生的作品和思考过程。

五、教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们已经学过的几何图形面积的计算方法。同学们，谁能告诉我，我们之前学过哪些图形的面积计算呢？（等待学生回答）很好，我们学过矩形和正方形的面积计算，今天我们将要学习一个新的图形——平行四边形的面积计算。

1.导入新课

（1）通过复习，引导学生发现平行四边形与矩形的关系。

同学们，我们知道矩形的面积是长乘以宽，那么平行四边形和矩形之间有什么联系呢？我们可以如何利用矩形的面积计算方法来求解平行四边形的面积呢？

（2）展示平行四边形与矩形的对比图，引导学生观察并思考。

请大家观察这个平行四边形和矩形的对比图，你们发现了什么？是的，我们可以将平行四边形划分成两个三角形，然后通过旋转和平移，将其组合成一个矩形。这个矩形的面积和原来的平行四边形面积有什么关系呢？

2.探索平行四边形面积的计算方法

（1）学生分组讨论，尝试推导平行四边形的面积计算公式。

现在，请同学们分成小组，利用你们手头的彩纸、剪刀和直尺，进行剪贴实验，尝试推导出平行四边形的面积计算公式。

（2）小组代表分享推导过程和结果。

3.理解并应用平行四边形面积计算公式

（1）讲解公式，强调底和高的概念。

同学们，刚刚我们通过实验得出了平行四边形的面积计算公式，即S=ah。在这里，a代表平行四边形的底，h代表平行四边形的高。

（2）课堂练习，巩固公式应用。

现在，请大家打开课本，完成第XX页的练习题，运用我们刚刚学到的公式计算平行四边形的面积。

4.实际问题解决

（1）引入生活场景，提出问题。

同学们，平行四边形在现实生活中无处不在，比如这个图片里的屋顶，它就是一个平行四边形。如果我们想要计算这个屋顶的面积，需要知道哪些信息呢？

（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。

是的，我们需要知道屋顶的底和高。那么，如果我们知道底是10米，高是5米，这个屋顶的面积是多少呢？同学们，你们能解决这个问题吗？

5.总结与拓展

（1）总结平行四边形面积计算方法。

今天我们学习了平行四边形的面积计算方法，它是底乘以高，即S=ah。希望大家通过这节课的学习，能够掌握平行四边形面积的计算。

（2）拓展思考：除了底和高，还有其他方法可以计算平行四边形的面积吗？

同学们，除了我们