Unit4 Lesson 13 There are many animals（教学设计）-2024-2025学年北京版（一起）英语二年级上册.docx

Unit4Lesson13Therearemanyanimals（教学设计）-2024-2025学年北京版（一起）英语二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Lesson13Therearemanyanimals（教学设计）-2024-2025学年北京版（一起）英语二年级上册

教材分析

《Unit4Lesson13Therearemanyanimals》是2024-2025学年北京版（一起）英语二年级上册的一课。本节课主要内容是学习动物的名称以及它们的特点。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇，如：cat,dog,panda等，同时能够运用所学知识进行简单的动物特点描述。教学目标是通过生动有趣的课堂活动，培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力，激发他们对动物的兴趣和保护意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够提高他们的听、说、读能力，丰富他们的语言表达。同时，通过了解不同动物的特点，学生能够增强对文化差异的认知，培养跨文化交际的能力。在思考和解决问题的过程中，学生能够发展他们的逻辑思维和创新思维。此外，学生还能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力，培养独立思考和合作交流的能力。

学情分析

本课例所面对的是二年级的学生，他们已经具备了一定的英语听说基础，能够进行简单的英语交流。在知识方面，学生已经掌握了基本的动物名称，如猫、狗等，但对于一些较为特殊的动物，如熊猫等，可能较为陌生。在能力方面，学生具备了一定的朗读和模仿能力，但独立表达和创造性思维尚待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，合作意识较强。

在行为习惯方面，学生注意力集中时间较短，需要通过丰富多样的教学活动来维持他们的学习兴趣。此外，部分学生在课堂上较为内向，不愿主动表达，这将对课程学习的互动性和积极性产生一定影响。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的语言表达和互动能力。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学光盘、动物玩偶等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件等。

3.信息化资源：英语教学视频、图片、PPT课件等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、游戏教学法等。

教学过程

1.热身活动（5分钟）

在这环节，我会带领学生进行简单的英语对话，复习已学的动物名称，如猫、狗、熊猫等。同时，我会引导学生用英语描述这些动物的特点，如猫温柔、狗忠诚等。通过这个环节，帮助学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。

2.引入新课（10分钟）

我会通过展示一张丰富多彩的动物图片，激发学生的兴趣，然后提问：“你们看到了哪些动物？它们有什么特点？”引导学生用英语回答。接下来，我会播放本节课的主题歌曲“Therearemanyanimals”，让学生边听边跟着唱，从而自然引入新课。

3.新课呈现（15分钟）

在这个环节，我会利用PPT课件展示本节课的主要动物词汇，如tiger、panda等，并配有图片和动画，让学生直观地感受这些动物。同时，我会用英语介绍这些动物的特点，如tigerisfierce、pandaiscute等。在学习过程中，我会邀请学生一起读、一起模仿，从而加深他们对动物词汇和特点的理解。

4.课堂练习（10分钟）

在这个环节，我会设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行回答。例如，我会展示一张动物的图片，让学生选出对应的动物名称。此外，我还会组织学生进行小组活动，让他们相互提问并回答关于动物的特点，如“Doyouliketigers?Why?”。通过这个环节，巩固学生对动物词汇和特点的掌握。

5.课堂游戏（10分钟）

为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我会设计一个“动物猜谜”的游戏。我会描述一个动物的特点，让学生猜出对应的动物。猜对的学生可以获得小奖品，激发他们的学习积极性。这个环节不仅有助于巩固所学知识，还能提高学生的思维能力和表达能力。

6.总结与作业（5分钟）

在这个环节，我会对本节课所学内容进行简要回顾，强调动物的特点和词汇。然后，我会布置一个作业：让学生用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文，包括动物的名称、特点和为什么喜欢它。通过这个作业，检验学生对本节课知识的掌握程度，并培养他们的写作能力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。同时，通过情境教学法和任务型教学法，