3.7课 伟大的历史转折教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册.docx

3.7课伟大的历史转折教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是我国历史上具有重要意义的两个转折点：辛亥革命和中华人民共和国成立。教材《2023-2024学年统编版八年级历史下册》的第3.7课“伟大的历史转折”详细介绍了这两个历史事件。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级历史课程中已经学习了辛亥革命的相关知识，对辛亥革命的历史背景、过程及其意义有一定了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入分析辛亥革命的历史意义，以及它对中华人民共和国成立的影响。同时，本节课还将引导学生了解中华人民共和国成立后的历史发展，加深学生对我国历史发展的整体认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养以及时空观念素养。通过分析辛亥革命和中华人民共和国成立这两个历史事件，学生能够掌握史料的研究方法和技巧，提高对历史事件的解释能力。同时，通过了解这两个历史事件的时间背景和发展脉络，学生能够形成正确的时间观念和时空观念，认识到历史事件之间的内在联系。此外，本节课还将引导学生深入思考历史事件的现实意义，培养学生的家国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）辛亥革命的历史背景、过程及其意义。

（2）中华人民共和国成立的历史背景、过程及其意义。

（3）辛亥革命和中华人民共和国成立对我国历史发展的影响。

2.教学难点：

（1）辛亥革命和中华人民共和国成立的历史背景复杂，涉及多方势力、事件和影响，学生对其理解和把握存在难度。

（2）学生对辛亥革命和中华人民共和国成立的意义及其对我国历史发展的影响缺乏深入认识，需要教师引导和讲解。

（3）如何引导学生运用史料实证素养、历史解释素养和时空观念素养分析历史事件，突破知识点的局限，形成对历史事件的全面认识。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过多媒体展示、历史地图、时间轴等方式，帮助学生直观地了解历史背景和事件发展过程；同时，引导学生深入分析历史事件的意义和影响，结合实际，引发学生的思考和讨论，提高学生的历史解释能力和时空观念素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲述，引导学生了解辛亥革命和中华人民共和国成立的历史背景、过程及其意义，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己对历史事件的看法和理解，促进学生之间的交流和思考。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，让学生通过分析案例，培养学生的史料实证素养和历史解释素养。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式，生动展示历史事件，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用历史模拟软件，让学生亲身体验历史事件的发展过程，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

五、教学过程

导入新课

“同学们，上节课我们学习了辛亥革命，这节课我们将走进一段更加波澜壮阔的历史长河，探讨中华人民共和国成立的历史意义。希望大家能够通过这节课，深入理解我国历史的伟大转折。”

讲授新课

“同学们，我们首先来回顾一下辛亥革命的历史背景。1911年，武昌起义爆发，推翻了清朝的统治，宣告了中国两千多年的封建帝制的终结。这一历史事件，为中国的历史发展打开了新的篇章。接下来，我们来探讨一下辛亥革命的历史意义。”

学生思考并回答：“辛亥革命不仅推翻了清朝的统治，宣告了中国两千多年的封建帝制的终结，而且也为中国的民主革命奠定了基础。”

教师引导：“同学们回答得很对。辛亥革命确实为中国的民主革命奠定了基础。然而，我们也要看到，辛亥革命后的中国，仍然是一个分裂的国家，各地军阀割据，国家处于动荡不安之中。这就是我们今天要学习的中华人民共和国成立的历史背景。”

学生思考。

教师引导：“同学们，中华人民共和国成立是一个伟大的历史事件。它不仅标志着中国人民在长期反抗外敌入侵和内战的斗争中取得了胜利，而且也标志着中国历史的新纪元的开始。我们接下来就来详细了解一下中华人民共和国成立的过程。”

学生跟随教师的引导，学习中华人民共和国成立的过程。

课堂小结

“同学们，通过这节课的学习，我们了解了辛亥革命和中华人民共和国成立这两个历史事件。它们是我国历史上的两个伟大的历史转折点，不仅改变了中国的政治格局，而且也对中国的历史发展产生了深远的影响。希望大家能够通过这节课的学习，深入理解这两个历史事件的意义，从而更好地理解我国的历史。”

布置作业

“同学们，请你们结合今天所学的内容，回家后写一篇关于辛亥革命和中华人民共和国成立的历史意义的短文，字数在300字左右。”

课堂