第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教案--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docxVIP

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教案--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教案--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

教学内容

《第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变》选自2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下，主要包括以下内容：新航路的开辟及其影响，欧洲殖民扩张与资本主义世界市场的形成，第一次工业革命与全球联系的加强，19世纪末20世纪初的世界格局及其演变。重点探讨大航海时代的全球影响，英国工业革命对世界的影响，以及近代以来世界格局的演变过程。通过本课学习，使学生了解世界历史发展的大势，认识全球联系逐步建立的过程及其对世界格局的影响。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，提高学生运用历史知识分析问题的能力。通过本课学习，使学生能够：

1.描述新航路开辟对世界联系建立的作用，理解其对后世的影响；

2.评述欧洲殖民扩张与资本主义世界市场的形成，认识其对世界经济格局的塑造；

3.阐述第一次工业革命对全球联系加强的贡献，分析其对各国发展的不同影响；

4.掌握19世纪末20世纪初世界格局的演变，培养学生对国际关系变迁的敏感性。

学情分析

本课程面向的是高一年级学生，他们在知识层面已经掌握了基础的历史知识，能够理解历史事件的顺序和基本概念。然而，对于全球联系的初步建立与世界格局的演变这样的宏观主题，他们在知识的深度和广度上可能还不够成熟。在能力方面，学生具备一定的史料阅读和分析能力，但在联系实际、综合运用知识解决问题方面仍有待提高。素质方面，学生具有较强的学习兴趣和探究欲望，但独立思考和历史批判性思维尚需培养。

学生在学习历史课程时，往往习惯于记忆具体史实，而对于历史事件背后的联系和影响分析不够深入。这可能会影响他们对本课程内容的理解和掌握。此外，学生在团队合作和表达交流方面表现良好，有利于开展课堂讨论和小组活动，但需要引导他们如何在讨论中聚焦主题，避免偏离课程内容。因此，教学中应注重激发学生思考，引导他们建立历史事件之间的联系，培养分析问题和历史批判性思维能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，清晰梳理课程内容，强化学生对全球联系建立与世界格局演变的基本认识；

-运用讨论法，引导学生就新航路开辟、工业革命等历史事件进行深入探讨，激发学生思考与表达；

-利用案例分析法，以具体史实为例，指导学生分析历史事件之间的联系及其影响。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示历史地图、图片、纪录片等，增强学生对历史事件的直观感受；

-运用教学软件开展课堂互动，如抢答、小组讨论等，提高学生参与度和积极性；

-结合网络资源，提供丰富的史料素材，指导学生进行拓展阅读和探究学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于新航路开辟和工业革命的相关预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“新航路如何改变世界”和“工业革命对全球的影响”，设计启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读预习资料，初步理解新航路开辟和工业革命的基本概念。

-思考预习问题：针对问题进行思考，例如“新航路的开辟对欧洲和被殖民地有何不同影响？”

-提交预习成果：将笔记、思维导图或疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，让学生提前接触课程重难点。

-培养学生的自主学习能力和对新知识的探索精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示新航路开辟的动画视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解新航路开辟、工业革命等知识点，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨工业革命对世界经济格局的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，如“工业革命如何加强全球联系？”

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析工业革命对各国发展的不同影响。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析问题的技能。

-合作学习法：培养学生