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1《稚子弄冰》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1《稚子弄冰》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版
教学内容分析
《稚子弄冰》是2023-2024学年五年级下册语文统编版的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文的理解和分析,包括课文的主题、情节、人物以及所使用的文学手法等。同时,也会涉及到一些与课文相关的文化背景知识,如冰嬉的习俗等。
教学内容与学生已有知识的联系主要在于对文学作品的欣赏和分析。学生已经学习过一些基本的文学知识,如故事的情节、人物的性格等,这为本节课的教学提供了基础。同时,学生在生活中也有一定的文化体验,如过春节时的习俗,这有助于他们更好地理解课文中的文化背景。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《稚子弄冰》,学生能够更好地理解和运用中文语言,提升自己的思维能力,培养审美情趣,同时对中国的传统文化有更深入的了解和认识。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解《稚子弄冰》课文内容,掌握冰嬉的习俗及其文化内涵。
(2)分析课文中的文学手法,如形象描写、情感表达等,提高文学鉴赏能力。
(3)通过课文学习,培养学生的想象力和创造力,激发对传统文化的兴趣。
2.教学难点
(1)理解冰嬉的习俗和文化内涵。由于现代生活中很少有冰嬉的活动,学生可能对这一习俗感到陌生,难以理解其意义。
(2)分析课文中的文学手法。课文中的文学手法较为丰富,学生可能难以把握。例如,对课文中“稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲”的描写,学生可能难以理解其意境和表达手法。
(3)将课文内容与现实生活联系起来。学生需要学会将课文中的传统文化元素与自己的生活实际相结合,从而更好地理解和传承传统文化。
(4)培养学生对传统文化的兴趣。在教学过程中,教师需要采取有效方法激发学生对传统文化的兴趣,使其愿意主动学习和传承。
教学资源
1.软硬件资源:教室、多媒体设备、投影仪、音响设备、笔记本电脑、白板等。
2.课程平台:统编版五年级下册语文教材、教学课件、教学素材等。
3.信息化资源:互联网、在线字典、相关文化背景资料、教学视频等。
4.教学手段:讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《稚子弄冰》课文内容,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《稚子弄冰》课文内容。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《稚子弄冰》课文,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出《稚子弄冰》课文,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《稚子弄冰》课文内容,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握课文内容。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验课文内容的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解《稚子弄冰》课文内容。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握课文内容。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解《稚子弄冰》课文内容,掌握相关知识点。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据《稚子弄冰》课文内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与《稚子弄冰》课文相关的拓展资源(如书籍、网站、视
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