《玩跷跷板》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版.docx

《玩跷跷板》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《玩跷跷板》选自冀教版一年级上册数学教材，是学生初步接触质量、平衡等概念的重要章节。通过设计跷跷板的实际操作活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受和探索质量与平衡的关系，激发学生对数学学习的兴趣。本章节内容与教材紧密相关，旨在培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，为后续学习质量单位、简单的比较等知识打下基础。同时，通过小组合作的方式，提高学生的合作意识和团队精神。

核心素养目标

《玩跷跷板》一课旨在培养学生的数学核心素养，通过实践活动，让学生感悟到数学与现实生活的紧密联系。课程着重提升以下几方面素养：首先，培养学生的量感和符号意识，通过对跷跷板两端的物体质量进行观察和比较，理解质量的大小和表示方法；其次，锻炼学生的空间观念，通过操作跷跷板，感受平衡与不平衡的状态，理解物体的空间位置关系；最后，提高学生的数据分析观念，让学生在记录和分析实验数据的过程中，学会从数学角度思考问题，为解决问题提供依据。通过本节课的学习，使学生形成数学思维，增强解决实际问题的能力。

学情分析

一年级学生在知识、能力和素质方面处于初步发展阶段。他们在幼儿园的学习中，对简单的质量、平衡等概念有了一定的直观认识，但尚未形成系统的数学概念。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有限，对于实验数据的记录和分析能力还在培养中。此外，学生在合作意识和团队精神方面有待提高。

在本节课的学习中，学生的行为习惯将对课程学习产生影响。例如，注意力集中时间较短，可能导致在实验过程中观察不仔细；动手操作能力不足，可能会影响学生对跷跷板平衡原理的理解。然而，一年级学生好奇心强，对新事物充满兴趣，这为本节课的教学提供了良好的契机。通过引导和激发学生的兴趣，教师可以更好地帮助他们克服困难，提高对课程内容的理解和掌握。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动形象的语言讲解跷跷板平衡原理，帮助学生建立基本概念。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己对实验结果的想法和看法，提高学生的思考能力。

(3)实验法：设计跷跷板实验，让学生亲自动手操作，增强对质量、平衡等概念的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用多媒体课件展示实验过程和结果，提高学生对课程内容的兴趣。

(2)教学软件：利用教学软件模拟跷跷板实验，让学生在虚拟环境中体验平衡原理，增强学习效果。

(3)实物教具：准备真实的跷跷板和不同质量的物体，让学生直观感受质量与平衡的关系，提高实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于《玩跷跷板》的预习资料，包括实验视频和探究性问题。

设计预习问题：围绕跷跷板的平衡原理，提出问题如“为什么跷跷板的一端放重物后能翘起另一端？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读相关资料，对跷跷板平衡有初步认识。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的思考过程。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和探究精神。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和交流，提高预习效率。

作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的预习习惯和独立思考能力，突出课程难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于跷跷板的故事引发学生兴趣，导入新课。

讲解知识点：详细讲解质量、平衡的概念，结合跷跷板实验进行解释。

组织课堂活动：设计小组合作实验，让学生亲自体验跷跷板平衡。

解答疑问：针对学生在实验中的疑问，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生在小组中合作完成跷跷板实验，观察并记录数据。

提问与讨论：学生对实验结果提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解质量与平衡的理论知识。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握课程重难点。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

加深学生对质量与平衡知识点的理解，解决课程重点。

通过实验活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的练习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和视频，供学有余力的学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所