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基于微课的中职学前教育专业高效思维数学课堂教学设计与实践

摘?要：在信息化的大环境下，许多教师主动打破了教学传统，借助信息技术打造了生动课堂教学新模式。作为典型的现代化教学模式，微课以现代信息技术为支撑，以微视频为核心和灵魂，紧密融合了图片、视频以及文字，刺激了学生的多个感官，能够让学生自主观看视频并弥补短板。具有远见卓识的学前教育专业教师，要着眼于数学课堂教学中学生的综合表现，精心设计微课，分步骤、有目的、有计划地调动学生的学习能动性，让学生产生更多的思维火花和智慧灵感。文章分析了中职学前教育专业数学课堂的教学情况，提出了基于微课的学前教育专业高效思维数学课堂教学实践对策，以期为广大教师提供参考。

关键词：微课;中职学前教育专业;高效思维;数学课堂教学

信息时代，各种现代化的教学对策和教学理念深入人心。许多教师以微课为载体，科学设置了自学任务清单，逐步完善教学体系，并根据学生的综合表现和自己的教学经验，设置了课程及单元模块，进一步打造了高效思维课堂。对学前教育专业的数学课堂而言，学习及教学难度系数相对偏高，实践性和应用性比较明显，涉及了诸多的学科概念、题型、公式和知识点。而传统的理论讲解、学生模仿练习的教学模式，严重制约了学生的思维发展，导致学生的思维比较闭塞，无法实现融会贯通。因此教师需要了解这一问题的根源及症结，科学设计微课视频，有效融合课前预习、课堂教学以及课后巩固，逐步扫清学生的认知盲点以及思维阻碍，帮助学生构建完善的思维体系，优化学生的能力结构以及学习体系，确保学生保持极强的学习能力以及学习动机，真正实现知识的高效吸收和活学活用。

一、基于微课的中职学前教育专业高效思维数学课堂教学价值

第一，有助于全面提升课堂的教学质量和效率。在该模式下，教师不再直接沿袭传统的教学理念全方位地渗透数学知识及讲解数学方法，而是直奔主题，精心打造教学情境，抓住教学的重难点，逐步培养学生的高效思维以及问题意识，分层次、有目的、有意识地指导学生自由探索，根据学生的学习类型、学习层次精心制作微视频，这满足了学生的个性化发展诉求，从整体上提升了课堂的教学质量和效率。

第二，有助于打造多维互动课堂。教师结合寓教于乐的教育理念，根据学生的多元思维，站在不同的视角有效融合现代化的教学理念和创造性的教学对策，在与学生协同配合的过程中，培养了学生的多维思考能力，使学生能够自主推导数学概念、数学公式，并自主建模。

第三，有助于培养学生的合作竞争意识。教师严格按照和谐高效、相互激励以及多维互动的教育准则组织合作教学活动，围绕前期的教学任务单精心设计微课，以微视频为依托，引导学生自主学习、独立思考，让学生结合个人的薄弱点和疑惑点参与小组合作，有效融合了学生的独立思考与合作学习，确保学生能够参与整个数学学习的全过程，真正实现了知识的高效吸收和举一反三。

二、基于微课的中职学前教育专业高效思维数学课堂教学设计要求

为了将微课与中职学前教育专业的数学课堂相结合，一方面教师需要注重因势利导，做好前期准备工作;另一方面教师要掌握微課教学的重难点，着眼于学前教育专业学生的综合表现，全面打造品质课堂。

首先，教师需要密切联系学生的生活实际，不再过多关注抽象数学教学内容的机械性灌输，而是采取直观生动的教学模式精心设计微视频，全方位、多角度地讲解数学知识原理，以理顺学生的思路。

其次，教师需要关注学生的动手操作，适当提升实践教学的比重，确保学生实现从感性认识向理性认识的顺利过渡、逐步掌握数学建模的技巧，从而形成了良好的数学思维和数学意识。

最后，教师需要坚持寓教于乐的教育准则，灵活融入趣味化元素，激活学生的思维，提升微课对学生的吸引力，确保学前教育专业的学生能够借助微视频，自觉高效地完成数学学习任务。

三、基于微课的中职学前教育专业高效思维数学课堂教学实践对策

微课是非常有效的教学工具，能够刺激学生的视觉和听觉，弥补学生在想象力以及逻辑思维上存在的不足，全面激活学生的思维，提升学生的思想境界和思维活跃度。

（一）科学设置教学情境

第一，教师要从问题着手，主动建构问题情境，为学生的深度学习和个性化学习助力，确保学生能够在反复观看微视频的过程中，留下深刻的印象，对学习的新知识有一个概括性认知，主动放松身心，深入感知问题情境，抓住微视频中的重难点，实现自主预习和高效吸收。首先，教师要主动提出问题，引导学生自主回顾数学知识点，确保学生能够全程参与、自主探究，如在引导学生学习函数的奇偶性时，为了强化学生对对称图像基本特征的理解，教师可以借助微视频展示生活中比较常见的对称现象;然后从中心对称图形和轴对称图形着手，客观罗列生活问题，激活学生的思维，让学生在探究欲望和好奇心的指导下，主动学习新知识。其次，学前教育专业数学学科的知识点比较多，涉及许多数学知识，对此教师需要注重适当引申，与学生