《6校园里的号令》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版.docx

《6校园里的号令》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《6校园里的号令》为2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版的一章节。本节课的主要教学内容为让学生了解和认识校园中的各种号令，如上课铃、下课铃、升旗仪式等，及其所代表的意义和规则。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在幼儿园阶段已接触过简单的校园规则，如排队、听从老师指令等。本节课将在此基础上，深化学生对校园规则的认识，学会自觉遵守号令，培养良好的行为习惯。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生将道德与法治知识融入到日常生活之中。

核心素养目标

培养学生遵守规则的法治意识，提升社会适应能力。通过认识校园号令，使学生学会尊重和遵循集体规则，增强集体荣誉感。培养学生在实际情境中，能自主识别并遵循校园号令，提高问题解决能力和自我管理能力，为形成良好的公民素养奠定基础。

学情分析

一年级学生在知识层面，对校园规则有了初步的了解，但尚处于具体形象思维阶段，对号令背后的意义理解有限。在能力方面，学生的自我管理能力和问题解决能力正处于发展初期，需要通过具体实践和反复训练来加强。素质方面，学生具有强烈的好奇心和求知欲，集体荣誉感正在逐步形成，但行为习惯尚需引导和培养。这些特点对课程学习的影响表现在：学生对校园号令的学习具有较强的兴趣和参与意愿，但可能在学习过程中出现注意力分散、规则意识不强等问题。因此，教学过程中需结合学生的认知特点，采用生动形象的教学方法，注重培养和强化学生的规则意识和行为习惯。

教学方法与策略

选择讲授与互动相结合的教学方法，辅以角色扮演和游戏活动。首先，通过讲解和讨论校园号令的意义和作用，引导学生理解规则的重要性。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟校园中的不同场景，实际操作并体验号令的遵守。此外，开展团队合作游戏，如“号令接力赛”，以增强学生的规则意识和团队协作能力。在教学媒体使用上，结合多媒体课件和实物演示，如校园号令的音频播放，使教学更加直观生动，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括校园号令的图片和简要介绍，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：围绕“校园号令的作用”，提出问题如“号令在校园生活中有什么用？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解校园号令。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源。

作用与目的：

-为课堂学习校园号令的意义和重要性做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个校园情景剧引入号令的概念。

-讲解知识点：详细讲解校园号令的种类和遵守号令的意义。

-组织课堂活动：设计“号令接力”游戏，让学生在游戏中实践号令的遵守。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲解，思考号令与校园生活的联系。

-参与课堂活动：学生在游戏中体验号令的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解校园号令的知识点。

-实践活动法：通过游戏活动，加强学生对号令的理解。

-合作学习法：小组讨论促进学生间的合作和沟通。

作用与目的：

-加深学生对校园号令的理解，掌握遵守号令的技能。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制一张校园号令的思维导图。

-提供拓展资源：推荐相关视频和书籍，供学生深入了解号令的重要性。

-反馈作业情况：及时批改思维导图作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生绘制思维导图，巩固所学知识。

-拓展学习：学生通过拓展资源，进一步学习号令相关知识。

-反思总结：学生反思自己在遵守号令方面的表现，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对校园号令知识点的掌握。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提高自我管理和遵守规则的能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够识别和了解校园中常见的号令，如上课铃、下课铃、升旗仪式等，理解其背后的意义和规则。

-学生掌握了遵守号令的基本技能，能够在校