Module 10 Unit 2 It was there （教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册.docxVIP

Module10Unit2Itwasthere（教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自外研版（一起）英语三年级下册Module10Unit2Itwasthere。教学内容主要包括：1.学生能够听懂、认读和运用描述物品位置的词汇，如on,under,behind,infrontof等；2.学生能够使用Itwasthere句型描述物品的位置变化。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基础的物品描述词汇和一般过去时态，为本单元学习描述物品位置及位置变化奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够把之前学过的知识与新学词汇和句型相结合，进一步提高语言表达能力和对空间概念的理解。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言理解与应用：通过学习描述物品位置的词汇和句型，提高学生听力理解及口头表达能力，使其能在实际场景中准确描述物品位置变化。

2.思维品质：培养学生观察、分析空间关系的能力，激发其逻辑思维和创造性思维，进而在生活中运用所学解决问题。

3.文化意识：通过学习英语中表达空间位置的方式，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养其自主学习和合作学习的能力，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇包括on,under,behind,infrontof等描述物品位置的词汇。

-句型：学生需掌握并熟练运用Itwasthere句型来描述物品的位置变化。

-语法：理解并运用一般过去时态描述过去发生的位置变化。

举例：学生需要能够说出或写出例如：Thebookwasunderthechair或Thepenwasonthedesk,butnowitsgone.

2.教学难点：

-词汇的准确运用：学生可能会混淆不同词汇的具体含义，如behind与under的区别。

-时态的运用：理解并正确使用一般过去时态描述物品位置的变化，尤其是对动词过去式的掌握。

-句型的构建：构建正确的句子结构，确保在描述位置变化时使用适当的语法和词汇。

举例：难点在于学生需要理解并能够正确构造如：Itwasonthetable,butnowitsbehindthedoor的句子，同时确保动词形式使用得当，如was和behind的搭配。

在教学中，需特别强调这些重点和难点内容，通过实物演示、互动游戏和情境模拟等多种教学手段，帮助学生克服难点，确保他们对核心知识的理解和掌握。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教学PPT：展示词汇、句型及例句，方便学生视觉记忆。

-实物模型：准备一些小物品，用于演示和练习描述位置关系。

-卡片：制作带有位置描述的卡片，用于课堂活动。

2.课程平台：

-电子白板：用于展示教学内容，互动标注和书写。

-学校局域网：共享教学资源，便于学生课后复习。

3.信息化资源：

-英语学习软件：提供课后练习和语音反馈，帮助学生巩固知识点。

-语音识别软件：辅助学生进行发音练习，提高口语表达能力。

4.教学手段：

-分组讨论：促进学生合作学习，共同完成位置描述任务。

-角色扮演：模拟真实场景，增强学生语言应用能力。

-互动游戏：设计相关游戏，提高学生学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述物品位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要描述物品位置的情况吗？为什么我们需要用英语来描述位置？”

展示一些含有物品位置变化的图片，让学生初步感受描述位置的语言魅力。

简短介绍描述物品位置的基本词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.位置描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述物品位置的基本词汇、句型和语法。

过程：

讲解描述位置的词汇，如on,under,behind,infrontof等，并通过示例进行展示。

详细介绍如何使用Itwasthere句型来描述物品的位置变化，包括一般过去时态的运用。

使用图表或示意图辅助讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

3.位置描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述物品位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的位置描述案例进行分析，如物品在桌子上的移动、在房间内的藏匿等。

详细介绍每个案例的背景、描述方法和在实际生活中的应用。

引导学生思考这些描述方式在生活中的实