部编版九年级语文上册25 《刘姥姥进大观园》教案.pdfVIP

25刘姥姥进大观园

◎文化自信：通过对节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。

◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：梳理小说情节，把握小说中的人物形象。拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这

一人物形象在《红楼梦》中的作用。（重点）

◎审美创造：感悟文章刻画人物的技法之妙，感受古典小说的语言魅力。（难点）

一、导入新课

四大古典名著，是中国文学之瑰宝。对青少年来说，阅读四大名著既能领略中国文化之独

特与优美，又能提升语文素质，何乐而不为呢？今天，就让我们一起走进我国古代小说的巅峰

之作《红楼梦》的经典片段——《刘姥姥进大观园》，学习它刻画人物的艺术手法，感悟它深

邃的思想。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“发怔”“筵席”等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课“字词集萃”。

◎作者简介

曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。他

“披阅十载，增删五次”，创作了《红楼梦》前八十回。

◎作品简介

《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、

林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广

阔的社会现实。它是传统文化的集大成者，对戏剧、曲艺、绘画、书法、音乐、建筑、服饰、

饮食等有精妙绝伦的反映，有“中国封建社会的百科全书”之称。

◎背景链接

（1）刘姥姥与贾府的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫

人之父连宗，此事“只有王夫人之大兄凤姐之父与王夫人随在京中的，知有此一门连宗之族，

余者皆不认识”。狗儿祖父只有一个儿子，已故，狗儿也无兄弟姊妹。因家业萧条，便搬回原

乡住。狗儿与刘姥姥的女儿生有一子一女，夫妇二人白日忙活生计，孩子无人看管，狗儿遂将

刘姥姥接来帮忙照顾孩子。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，觉得与女儿女婿一起，老来有所依

靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。

（2）刘姥姥三进荣国府：

一进荣国府：刘姥姥因女婿狗儿无钱过冬，借着狗儿祖上与王府连过亲，到贾府寻求救济，

并得到了王熙凤的接济。

二进荣国府：庄稼丰收，刘姥姥带着新鲜瓜果来到荣国府，表示谢意。临走之际，因为贾

母正好想找个上岁数的老太太说说话，所以就留刘姥姥再玩几天。课文中这场笑剧就是这次进

府时发生的。

三进荣国府：贾府势败，贾母已死，王熙凤病重。此时刘姥姥上门探望，王熙凤托刘姥姥

替自己祷告消灾。

◎人物关系

主要人物关系图

2.目标任务二：把握文章文脉，理清行文思路。

◎快速浏览课文，在文中画出人物游踪，并梳理主要情节。

◎从小说情节“开端—发展—高潮—结局”角度梳理本文结构。

第一部分（1—3）：故事起因。写鸳鸯和凤姐为了取悦贾母，商议拿刘姥姥“取个笑儿”。

第二部分（4—10）：故事经过。写刘姥姥上演“笑剧”的过程和众人各具情态的反应。

第三部分（11）：故事结尾。写刘姥姥的感慨及凤姐、鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，

照应开头。

3.目标任务三：辨析笑因之源。

◎批注笑因。阅读课文，找出文中写刘姥姥可笑之处的句子。

语言角度：

刘姥姥夸张的乡土庄户之语：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”

刘姥姥自我丑化的粗俗之语：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”

刘姥姥故作不知的朴实之语：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个

儿！”

行为角度：

滑稽之态：“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”“满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，

才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣”。

◎指导朗读。

示例一：“闹”“撮”，注意读出刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于

鸽子蛋满碗乱跑的情形的动态感，突出刘姥姥夹鸽子蛋的窘态。

示例二：“伸”，注意读出刘姥姥吃鸽子蛋时小心翼翼而又憨态可掬的情态。

示例三：“滑”“滚”，注意读出筷子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快的