2022《挑山工》教学设计.docx

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?挑山工?教学设计

教学过程：

第一课时

一、自学存疑。

1、让先生提出预习中解决不了的各种成绩。

2、教师归纳先生提出的成绩，带着成绩去讨论并弄懂。教师告诉先生学习本来就是由不会到会的过程，解决不懂得成绩要靠你们本人反复读，用心想，自动去探求知识。

二、质疑答难

鼓励先生缘疑质难，或自动引导，或成心激发，开启先生思想的闸门。

1、小组合作讨论：

〔1〕作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的工夫并不比游人多。

〔2〕作者为甚么感到奇怪？读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。侧重从挑山工登山的姿势、路线来理解。折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的工夫不比游人多，这是不解之谜。

〔3〕作者为甚么这样写？

2、指点学习重点段：

师生围绕你还知道了甚么？你是用甚么方法来理解这句话，或明白这个成绩的？启迪先生研讨成绩的方法就是不但知其然，还要知其所以然。

重点引导先生在学习中悟出：捉住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法；捉住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法，将各段的段意联系起来，就知道这篇课文的次要内容。

重点讨论：

1、我与挑山工三次相遇分别是在甚么地方？

〔找出课文中的词、句〕。相遇与我感觉有甚么共同特点？

2、品析您看，是否是这个理儿？甚么理？用课文里的词句理解；与我跟你们不一样儿，挑山工与游人有甚么不一样呢？

〔游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停〕挑山工：目标专注，坚持不懈，不断攀登〕

3、朗读出挑山工朴素、骄傲的感情。

4、从我心悦诚服到包蕴着语重心长的哲理。仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗？引导先生联系本人与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深入意义的话。

5、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画？〔用课文里的话说一说〕

6、作者为甚么说我需求它，而且这幅画不断挂在我的书桌前？作者需求的仅仅是这幅画吗？〔作者需求的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者不断把这幅画挂在书桌前，是由于作者需求这类精神鼓励本人前进。〕

三、归纳学法：

带着先生从文章里走个来回。第一个环节是去的趟mdash;mdash;理解内容和思想。第二个环节是来回趟mdash;mdash;学习作者怎样表达内容与思想。

1、学习的按次：预习mdash;mdash;发问；讨论mdash;mdash;读懂了甚么？练习mdash;mdash;存在疑问，归纳学法。

2、可提供参考的读书方法：

〔1〕根据课后提示，指点带着成绩读书。[

〔2〕捉住重点词句，品词品句读书。

〔3〕联系上下文，全体感知，全面理解课文读书。

〔4〕观察画面，表达内容读书。

〔5〕文中标点的运用，领会内涵读书。

〔6〕边读边思，展开想象，理解文章读书。

第二课时

一、复习导入

1、回忆课文内容，想一想挑山工跟游人比拟，有甚么特点？

2、课文最初一句话，你是怎样理解的？

二、归纳总结，感情朗读。

1、联系课后第4题，说说学习了这一课，我们遭到了甚么鼓励？

2、突出以下内容：

使先生明确课文的思绪，懂得?挑山工?全文紧扣中心，层层表达，各局部内容联系紧密，脉络贯穿，首尾照顾，阐述哲理深入，富有教育意义。

3、指点先生有感情的朗读课文，加深领会文章的含义。

三作业设计〔可任选一题，也可采取先生本人设计〕

1、写一那么读书笔记。

2、画一幅?挑山工?的画。

3、小练笔?我心悦诚服了?。

4、制造读书笔记卡片。

5、办一张?劳动创造美?手抄报。

板书设计：

5挑山工

游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停

挑山工：目标专注，坚持不懈，不断攀登

课后记：本文的学习，先生弄懂了挑山工目标专注，坚持不懈，不断攀登的精神，决心向挑山工学习这类精神。

目的要求

１、理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、发奋向上的品格。

２、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文次要内容。

３、联系上下文和生活实践领会课文中含义深入的句子。

４、学习生字词，练惯用：耽误、朴素造句。

５、有感情的朗读课文。

教学重点

教学难点联系课文对挑山工挑侧重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的语重心长的话的意思。

内容总结

〔1〕?挑山工?教学设计

教学过程：

第一课时

一、自学存疑

〔2〕2、教师归纳先生提出的成绩，带着成绩去讨论并弄懂

〔3〕教师告诉先生学习本来就是由不会到会的过程，解决不懂得成绩要靠你们本人反复