25 慢性子裁缝和急性子顾客（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

25慢性子裁缝和急性子顾客（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

“25慢性子裁缝和急性子顾客”选自2023-2024学年统编版语文三年级下册。本课是一篇幽默风趣的童话故事，讲述了慢性子和急性子在一起工作、生活的趣事。故事通过对话的形式，展示了两者截然不同的性格特点，让学生在轻松愉快的氛围中体会到性格差异带来的影响。教学中，应引导学生理解故事内容，体会角色的性格特点，并通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。同时，结合学生的年龄特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读、讨论等方式，使学生理解故事内容，体会角色的性格特点，提高学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析、比较等方法，理解慢性子和急性子之间的性格差异，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.审美创造与和文化自信：通过学习这篇童话故事，让学生感受到中国传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和文化自信心。

4.合作与沟通：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高学生的人际交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了简单的阅读理解能力，能够理解课本中的故事内容。同时，学生对童话故事有一定的了解，能够理解故事中的角色和情节。此外，学生已经学习了性格特点的描述和分析，能够识别和表达故事中慢性子和急性子的性格特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性强的内容比较感兴趣，因此通过童话故事的形式进行教学能够激发学生的学习兴趣。学生在语言表达方面有一定的能力，能够参与讨论和表达自己的观点。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，因此通过小组讨论、角色扮演等教学活动能够更好地吸引学生参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解故事中的幽默和风趣之处可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和示例来进行理解。另外，学生在分析慢性子和急性子的性格特点时，可能存在表达不准确、分析不深入的问题，需要教师的指导和启发。此外，学生在合作讨论中可能存在沟通不畅、合作不积极的情况，需要教师的引导和协调。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册的教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与故事情节相关的图片、插图等视觉资源，以及慢性子和急性子的性格特点描述的资料，以便在教学过程中进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和角色扮演区，以便学生能够更好地参与课堂活动和互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供故事情节的图片、视频和对话文本，让学生提前了解故事内容。

-设计预习问题：提出问题，如“慢性子和急性子在生活中有哪些具体表现？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读故事，观察图片，理解情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示慢性子和急性子的日常生活场景视频，引出故事主题。

-讲解知识点：通过朗读和讲解，让学生理解故事中角色的性格特点。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，让学生模拟故事情节，体验不同性格的互动。

-解答疑问：针对学生对性格特点的疑问，提供解释和例子。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对故事中的性格冲突进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中扮演角色，体验故事中的对话和情境。

-提问与讨论：学生针对不理解的性格描述提出问题，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解性格特点。

-实践活动法：通过角色扮演实践不同性格的互动。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的沟通和合作。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解故事中角色的性格特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用