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基于数轴式历史教学培养学生时空素养的研究

摘?要：时空素养是历史学科五大核心素养之一，是学生学习历史的基本要素，也是重要因素。在历史教学中让学生绘制时间轴，对照地图学习历史，可以帮助学生建立历史知识的基本框架，培养学生掌握基本的历史时空观念，激发学生的兴趣爱好，从而调动他们学习历史的主动性，促进学生历史学科思维能力与创新能力的发展。开展数轴式历史课堂教学也有助于教师自身专业素质的提高。

关键词：时空素养;数轴式教学法;历史教学

任何历史事物都是在特定的时间和地理条件下发生，古人研究学问通常是左图右史，如今高中生学习历史也一样，要理清历史发展的脉络，必须建立起基本的时空观念。时空素养是历史学科五大核心素养之一，是学生学习历史的基本要素，也是最重要的一个要素。历史的时空观念指历史时序观念和历史地理观念。只有将历史事实放在特定历史进程的时空框架中，也就是特定的背景环境下，才能显示出它们存在的意义。历史学科的知识是建构在历史时空基础上一点一点积累起来的，所以对历史的认知必须从时空观念的角度出发。

首先，想学好历史，一定要有时间观念。历史上人物的出现和事件的发生等都有先后顺序。时序错乱会导致历史失真、因果颠倒，无法建立历史的知识框架结构。绘制时间轴是学习历史、培养时间观念最为有效的一种方法，它能够帮助学生理清历史的发展脉络，一点一点地积累知识，学生通过长期的坚持能够完善历史知识结构。绘制时间轴也是在制作历史学科的思维导图，可以把相关历史史实串联起来，绘制时间轴可以让学生对历史的思考不断深入，发现新问题，总结历史规律，在很大程度上帮助学生纵向思维和横向思维发展。那么学习历史的空间观念怎样建立？答案是看地图并学会画图。现在的课本上有地图，配套的还有高中历史地图、历史地理填充图册。有些时候学生对方位不清楚，根本不知道所学的历史事件发生在哪里，对相关历史就会模糊不清。比如鸦片战争中英国对中国的侵略路线，由南向北进犯，需要历史地图来标示;太平天国从广西金田起义到定都天京和北伐，需要历史地图来表示;又比如第一次世界大战欧洲战场上有三条战线：西线、东线和南线，哪边是巴尔干半岛，哪边是德国、英国、法国，哪边是沙俄，学生没有地图是搞不清楚的。现在的历史高考题和平时练习题，也有不少是考查学生的历史地理知识的。因此，无论从教的角度还是从学的角度看，确立历史时空观念、培养核心素养对课堂效果的提升有很大的帮助。时间观念和空间观念要统一起来，同一时间在不同的地点会有不同的历史故事发生。绘制时间轴要结合历史地图、历史图表、数字表格，让历史的真实场景一幕幕地重现。课堂上采取这样的方法教学，可称之为数轴式历史课堂教学。

原来的教材按专题编写，分政治、经济、思想文化三个必修模块加上若干个选修模块，这样的文本建构突出了主题，但是学生没有一定的知识基础，对历史的时间把握非常混乱，对历史的前因后果理解得不透彻。就算现在历史课本按编年史编排课程，仍然是以主题史模式来编排，学生的时空观念也比较薄弱。在新课程下，怎样才能学好历史、培养学生时空观念，非常值得历史教师分析、研究和总结。数轴式教学法能把课本抽象的内容具体形象地反映在数轴上，使复杂零碎的历史知识条理化、系统化，有助于学生掌握历史基础知识，理解事物的本质和内在联系。对提升高中历史课堂的有效性具有深刻的意义。

本研究就以新的统编教材中外历史纲要（下）“欧洲的思想解放运动”一课为例来谈谈数轴式历史课堂教学对学生时空素养的培养。

一、学生绘图，通过数轴图示展示历史事件，掌握历史的时序性和空间性

学生凭空想象画时间轴是有困难的，可以让学生先把重要的时间节点在数轴上标明，再根据自己所学，在数轴上列出相应年份的重大历史事件和重要历史事实，想要更具体的话可以分层列举，分为政治、经济、思想几个层面，这样主题突出，各大事件之间相互联系，层次分明，又成体系，还有立体感。通过填写数轴，学生可以弄清楚历史事件发生的时间地点和原因，把抽象的知识具体化、形象化。

二、通过数轴图示使学生理解历史的内涵及相互联系

传统的统编教材是以“章”为中心的史学章，以“章”为单位进行历史分期，以体现历史发展的先后次序。“节”包含了政治、经济、文化等方面的历史内容，体现了历史发展的多样性与关联性。这样，学生就能更好地了解历史的发展和历史事件。在新课程标准下，以政治史、经济史、文化史等学科体系为依托，构建了一个主题型的历史知识范式。这种专题的设计，虽然能凸显学习的主题，但也会将其不足之处轻易地体现出来。例如时序的性质，高中历史的学习远远不足以支撑这一次的综合专题史学。

在“欧洲的思想解放运动”一课中，因为资本主义萌芽首先发生在意大利，其本身有着深厚的文化遗存，所以文艺复兴首先发生在意大利，然后由意大利扩展到欧洲其他国家。文艺复兴时，以美第奇家族为代表的资产阶级有钱，自然想