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15生物与非生物（教学设计）-苏教版科学四年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自苏教版科学四年级下册第15课《生物与非生物》。本节课的主要内容包括：1.了解生物的基本特征；2.能够区分生物和非生物；3.探究生物和非生物的区别及联系；4.培养学生的观察和思考能力。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解生物和非生物的区别，以及它们在自然界中的作用。同时，我会鼓励学生运用所学的知识，解决实际生活中的问题，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.科学探究与论证能力：通过观察、实验等方法，让学生学会提出问题、假设问题、制定计划、收集证据、解释和结论；2.科学思维与创新意识：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，以及敢于质疑、勇于探索的精神；3.科学态度、情感与价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生参与科学探究的积极性和主动性，培养学生尊重事实、善于合作、勇于承担责任等品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级科学课程中关于生物的基本特征的相关知识，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性等。同时，学生也学习了简单的观察和实验方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对科学探究充满好奇，具有一定的观察和实验能力。在学习过程中，他们喜欢通过动手操作、小组合作的方式来探究问题。学生的学习能力较强，但部分学生在进行科学论证时，可能表达不够清晰、逻辑不够严密。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在区分生物和非生物的过程中，学生可能会遇到难以把握生物和非生物本质特征的问题；在探究生物和非生物的联系及作用时，学生可能对一些复杂现象难以理解；此外，在实验设计和论证过程中，部分学生可能由于表达和逻辑能力有限，难以准确阐述自己的观点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

四、教学资源：1.软硬件资源：多媒体教室、实验桌、显微镜、植物标本、实物模型等；2.课程平台：学校教学管理系统、科学课程网站等；3.信息化资源：科学教学视频、图片、实验动画等；4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、PPT展示等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物与非生物的区别，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物与非生物的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物与非生物的区别，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物和非生物的实例图片，引出生物与非生物的区别，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物与非生物的基本特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握区分生物和非生物的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验生物与非生物的区别。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物与非生物的基本特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握区分生物和非生物的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物与非生物的区别，掌握区分方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生物与非生物的区别，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生物与非生物相关的拓